以生为本的师专自本课堂教学策略研究.docx

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以生为本的师专自本课堂教学策略研究

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慈兆泓

摘要：本研究充分考虑了移动自媒体教学平台与师范高等专科学校学科教学的契合度，通过设计并实施个性化的人人口语实训方案、高效能的随堂录练课堂练习以及对教与学同步反馈的生生互评，让每一个学生都参与到教、学、评的过程中来，从而构建以每一个学生为中心的自本课堂，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

关键词：以生为本;自本课堂;课堂建设;自媒体;教学策略

：G652;G642文献标志码：A：1008-3561（2019）22-0003-02

党的十九大报告提出，要加强应用基础研究，注重技术创新，建设网络强国、教育强国。当前，教育信息化的发展重点已经从结构性建设层面转向纵深应用层面。2018年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》强调要坚持育人为本，面向新时代和信息社会人才培养需要，发挥技术优势，变革传统模式，不仅实现常态化应用，更要达成全方位创新，因而推进信息技术与教育教学的深度融合是达到真正质变的核心。

目前，信息化教学的相关研究还存在一定的局限。首先，研究中使用的媒体技术不够新，落后于新媒体的发展趋势，而媒体形式的更新和进化与课堂教学模式的改革紧密相关，不同的媒体技术传达的信息理念可以直接影响课堂教学模式的设计。其次，很多研究并没有真正实现依据“以学生为中心”的理念去转变课堂教学模式，而是采用“网络媒体+传统课堂”的混搭方式，依旧保持“师说生听”的上课模式，虽然某种程度上让学生觉得课堂丰富一些，但还没能真正实现学生的自主学习。本研究充分考虑了移动自媒体教学平台与学科教学的契合度，突出“以每一位学习者为中心”的设计理念，重视学生的学习过程和学习体验。

一、人人口语——个性化的实训方案

基于口语课堂班额大、课时少的现实情况，教师可以设计“人人口语”实训计划，目的是保证每一个学生都能够在一学期内完成一项口语实训任务，最终实现口语表达能力的提高。

结合教学内容以及人才培养目标，可以设定四项口語实训项目：课前演讲、古诗背诵、为你读诗、短片配音。这四项内容涵盖了教师口语教学中最为重要的知识内容模块：演讲的技巧、吐字归音训练、朗读技巧训练以及故事讲述技巧。四个实训项目各有特色，学生可以根据自身优势、兴趣爱好等因素自主选择自己喜欢的实训项目进行练习。同时，由于每个项目的人数相对固定，对于较热门的项目，教师可以采取“抢答”的方式，使得项目分配又有一定的竞赛成分，一定程度上提高学生的参与度和学习热情。此外，还可以将四个项目分成两大部分——线上和线下活动。其中，课前演讲和古诗背诵需要当堂完成，“为你读诗”和短片配音则需要课后录音并上传至活动区。这样就等于把一个班级的学生分为两大组，既能保证课上师生有充足的时间进行练习讨论和反馈，又能给学生提供使用自媒体进行学习的机会。

在每个学期期末，教师可以举办“人人口语颁奖典礼”，在班级范围内选出各个实训项目中表现优异的学生并给予一定的奖励。这样学生的参与热情高涨，同辈示范的作用也很明显。此外，还可以举办“素声朗读者评选”活动，在全年级学生中甄选朗读能力较强的30个学生，让其他同学听参赛者的朗读音频并为自己喜爱的选手投票，最终得票数最高的5个学生获得经验值的奖励。

“人人口语”实训计划是一种个性化的实训方案，在这个计划中，每一个学生都能获得参与口语实训活动的机会，并且有机会选择自己喜欢或擅长的实训项目。多元化的实训项目能够丰富实训内容，提高实训效率，提升实训效果。

二、随堂录练——高效能的课堂环境

针对基于移动自媒体学习平台的线上讨论活动，教师可以设计“随堂录练”环节，目的是为每一个学生提供充分的自由练习时间。这样全体学生可以在同一时间内一起练习共同的内容，解决教师需要挨个提问、无法照顾每一个学生的难题。

随堂录练的内容很宽泛，凡是需要每一个学生参与练习的项目，教师都可以采用这种训练方式。例如，资格证考核（讲故事）练习、角色扮演专项训练、讲故事声音技巧训练、声母发音练习、韵母读法练习、素声朗读练习等内容，都可以融入此项活动。

随堂录练可以使用蓝墨云班课中的答疑/讨论活动区。在这个活动区，学生只要按住说话按钮就可以轻松地将自己的录音上传，操作界面跟微信相似，使用起来也没有技术难度。在练习过程中，教师可以随时、随机听取部分学生的语音，初步判断学生对此项训练内容的掌握情况，而学生也可以听到其他同学的语音，从中吸取精华或是发现问题，这样无形中就实现教、学、评的融合。

值得一提的是，活动区中的语音可以永久保留并成为学生的学习档案和声音档案，及时、即时的语音录入最大限度地保存了学生的学习过程。声音具有即时易逝的特点，在传统的口语课堂中，教师想要对学生的练习、回答和学习过程进行记录和存储是很困难的，因为没有一个合适的平台作为记录信息的载体。移动自媒体教学