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部编小语五上四单元（《少年中国说》）大单元学习任务群教学设计

学习内容：《古诗三首》——《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》《少年中国

说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》

学习主题：爱国情怀

学习情境：把深深的爱献给祖国

学习目标：

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学习过程：

任务一：编辑“回眸历史”小报

整体感知单元课文，了解单元课文中涉及到的人物、事件，发布编辑制作

“回眸历史”小报核心任务，引导学生回顾查找资料的基本流程，在此基础

上，引导学生整理关键信息，确定主题，设计版面。

活动1：查找时代背景，聆听时空的声音

活动2：设计人物专栏，触摸不朽的灵魂

任务二：“祖国在我心中”朗讲会

活动1：“你的期盼我懂”古诗朗诵

1.创设情境，发布学习任务。本周是朗诵竞赛周，今天是第一个朗诵活动—

—“你的期盼，我懂”古诗朗诵会。想想怎样读好这三首古诗，要读出怎样的

情感。温馨提示：（1）运用学过的方法自主学习生字词，将古诗读通读顺读流

畅。（2）借助注释初步读懂诗题和诗句的意思。（3）借助搜集的资料体会诗

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人表达的情感。（4）思考怎样读出自己的理解。

2.有疑问的同学汇报本疑难，大家共同讨论交流。学生质疑的过程中点拨

诗意，点拨情感表达，指导难写的生字“祭”。这三首诗情感强烈且有明显的

层次性，在读懂诗句意思的基础上，深切理解诗人的爱国情怀，读出每一句诗

表达的具体情感。《示儿》一二句是悲痛深沉的，三四句转为激昂乐观，充满

了希望。《题临安邸》先写乐景，马上转为责问，三四句是悲愤地讥讽统治

者，只有真正读懂了诗人的心情、态度，才能读出个中滋味。《己亥杂诗》一

二句表达了对现实的失望和痛心疾首，紧接着三四句就直接抒发了诗人的渴

望，表达了诗人对国家振兴的强烈向往。当然，这些不是老师告诉的，使孩子

们读出来的或者没读出来再次练习读出来的。

3.组织古诗诵读会

在学生充分准备的基础上以竞赛的方式组织活动，学生参与积极性高，成

效好。

4.查找类诗，体会爱国诗人的情感。（作业）

活动2：诵少年中国之盛明中国少年之责

1.创设情境，发布学习任务。课前观看多名大家朗诵《少年中国说》的视

频，提出问题，为什么这么多人来朗诵这个作品？从他们的朗读中你能感受到

什么？如果让你来朗读这各作品，你打算怎样朗诵，发布任务：继续朗诵，今

天的朗诵主题——诵少年中国之盛，明中国少年之责。

2.要想朗诵好这篇文章需要做写什么？

（读正确、读流利、理解课文内容，体会作者要通过文字表达怎样的情

感？）

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3.自己读文解决这些问题，遇到不明白的标注，有感受的批注。

4.质疑解疑中将课文读正确读流利，理解内容，体会情感。

（1）理解“少年中国说”中的“说”是什么意思。

（2）运用掌握的方法自主学习生字新词，丰富积累，并将课文读通顺读流

畅。重点关注“泻、鳞、惶、翕、胎、矞、硎、履、哉”的意思，结合字义的