关于构建小学高效数学教学环境的方法研究.docx

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关于构建小学高效数学教学环境的方法研究

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王圣军

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师应围绕学生们的实际学习状况，进行针对性的教学策略设计，使之能够全面提升学生们的数学知识水平。在教师看来，学生学习小学阶段的数学知识时，若是能够由教师为其设计综合性的教学策略，则会使其数学知识学习过程更为积极主动，对应的数学知识理解也会更为全面清晰。所以，教师创编更优质的教学环境，使之能够全面提升学生们的数学知识水平。

关键词：小学数学;高效环境;综合教学;方法研究

：A：A：（2021）-32-184

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应围绕学生们的学习实际，设计科学全面的教学策略，使之能够为学生们营造良好的数学知识学习环境，从而使其数学知识水平得到综合性提升。所以，教师在教授学生们学习相关数学知识时，应设计信息化教学策略，使之能够提升学生们的学习兴趣。同时，教师应引入大量生活化教学情境，使之有效深化学生们的知识学习印象。此外，通过教师为学生们设计分层性的作业内容，可以使学生的数学知识学习更为全面，从而有效优化其数学知识学习质量。

一、结合信息技术资源，提升学生学习兴趣

小学阶段的数学知识教学过程中，教师应结合学生们的学习状况，设计对应的教学策略，使之能够切实提升学生们的学习兴趣。在教师看来，学生若是对所学知识感兴趣，则必然能够使其数学知识理解更为科学有效。因此，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的信息化教学策略，希望能够使之有效提升学生们的数学知识学习兴趣，从而使其对所学知识的理解更为全面有效。所以，教师在教授学生们学习相关数学知识时，应结合信息化教学的技术层面优势，设计对应的动态化教学情境，使之能够切实提升学生们的数学知识学习兴趣。有了教师为学生们设计的趣味性教学策略为基础，可以帮助学生更好地掌握相关数学知识细节，从而稳步提升其数学知识水平。

例如，教师在教导学生们关于“轴对称图形”的知识内容时，便可围绕学生的实际学习表现，设计对应的信息化教学策略，希望能够帮助学生增强其数学知识学习兴趣。在教师看来，学生学习数学知识的过程中，若是能够结合学生感兴趣的动态化教学内容，必然会使学生的数学知识学习更为积极，从而全面提升学生们的数学知识学习动力。因此，教师利用信息化教学策略，为学生们设计关于“轴对称图形”的绘制方法，以及其动态化的演示过程，从而切实提升学生们的数学知识学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关数学知识时，应设计对应的信息化教学内容，使之能够有效提升学生们的学习兴趣，并综合提升学生的数学知识学习质量。

二、引入现实生活情境，加深学生知识印象

在教师指导学生们学习小学阶段的数学知识时，应根据学生们的学习表现，设计针对性的教学内容，从而使之可以切实深化学生们的知识学习印象。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可引入大量生活化的教学情境，使之能够契合学生们的学习过程，从而使之可以为学生们营造所学知识内容是熟悉感。有了教师为学生们设计的生活化情境基础，可以使学生在学习相关数学知识内容时，能夠更多更全面地掌握教师的教学过程。因此，教师为学生们设计生活化的教学情境，可以使学生的数学知识学习过程更为积极，对应的问题分析更为透彻，从而使其数学知识学习更为专注高效，并综合提升其数学知识学习质量。

例如，教师为学生们讲解关于“复式折线统计图”的相关知识内容期间，便可为学生们设计对应的生活化教学情境，使学生能够真正理解其中的知识细节，并灵活应用当前所学知识细节。为此，教师在教授学生们学习相关数学知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的生活化情境，使之能够将所学数学知识应用其中。故而，教师为学生们设计“统计班级本次数学考试各分数段人数”的学习任务，使学生能够结合真实情境，进行对应的数据统计，并将所得数据进行汇总分析，绘制相关的统计图内容，从而全面深化学生们的数学知识学习印象。

三、设计分层作业内容，优化学生学习质量

为了能够使学生们的数学知识水平得到综合性提升，教师应重视学生之中普遍存在的“学力分层”现象，并设计对应的分层性作业内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。在教导学生们学习小学数学知识的过程中，教师可以发现学生之间存在明显的数学知识理解能力差异。因此，教师应设计针对性的分层作业内容，使之对标不同学力层次的学生，从而帮助其更好地提升自身学习质量。

例如，学生们在学习关于“百分数”的相关知识内容时，便可由教师为其设计对应的教学作业内容，使之能够更好地提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，应注意学生的课堂学习过程表现，并就学生学习期间理解不足的问题，进行针对性任务设计，使之能够起到良好的教学巩固作用。有了教师为学生们设计的