先学后教-当堂训练的实践探索.docxVIP

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“先学后教，当堂训练”的实践探索

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教育学告诉我们：教学是教育目的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。因此，如何将教师的教与学生的学有机的统一起来，一直是所有教育工作者探讨的问题。学习蔡林森的《教育革命》一文后，自己在数学教学课堂中，逐渐领会到：先学后教，当堂训练以及小先生制，不但能充分将教师的主导作用与学生的主体地位结合起来，而且非常适合我们数学的教学。现将自己的一点做法及体会写出来，与大家共同探讨。

一、导入新课，出示目标

新课导入通常是课堂教学的首要环节。我们都知道，好的新课导入能够增强学生自学的积极性，是学生自学的良好开端。但是，永威学校的这个环节非常的简单，三言两语就可以了，那么，他们这么做的目的是什么呢?是为了把大量的时间留给学生，让学生有足够时间自学，完成当堂检测以及课堂的作业。学习目标通常是利用投影出示给大家的。教师应当让学生有足够多的时间去探究问题，去解决问题，让学生掌握知识，形成能力，体验情感，所以教师要有明确的目的。一定要制定好目标，这样，学生学习才能有目的，有方法，有效果，这样的课堂，学生才能成为真正的学习的主人。

二、指导自学，当堂检测

学生自学是教学的关键环节，它关系着整个课堂教学能否获得成功。作为教师必须充分发挥教师的主导作用，想办法调动学生的自学积极性，激发学生自学的兴趣，避免自学的盲目性，切忌认为自学就是学生自己的事情，撒手不管，放任自流。

教师在备课是一定要课本的内容转化成一个个能引起学生兴趣、注意力和思考的问题。问题的设置要注意以下四点：第一，要紧扣教材大纲，体现教学重点，目的明确。第二，要能体现问题的内在联系和知识的前后衔接，能使教学内容条理化、系统化、整体化。第三，要注意问题的难易程度，多数同学能够看懂，能在教师的引导下，通过师生互动得出正确答案。学生在自学的同时，教师要做好巡回指导，获得信息，为下一步的讲解进行二次备课，同时也能有效地调控自学时间，提高自学效果。

当堂检测的习题一定要符合本节课学习的知识点，要以基础知识为主，使大多数学生模仿例题能够做出来

三、讨论、更正、点拨

讨论是培养学生的创新、思辨能力，提高解决问题能力的一个重要手段。组织得好，课堂气氛活跃，效果就好；组织的不好，陷入混乱，适得其反。在学生讨论后仍解决不了的问题就该教师讲了。讲解是教师主导作用的体现之一。在这个环节中教师应认真做好“精讲”。该讲的一定要讲好，而且不能就题讲题，要一类一类的讲，指导学生由个体到一般，再指导学生如何应用理论知识解决实际问题，使学生通过多练，由熟到巧，由巧升华，坚决不搞题海战术，要精选范例，让学生一个个题型都学会练透，让学生少走弯路。精讲这个地方更是能体现教师在备课时是否下足了功夫。

四、当堂完成作业.

当堂完成作业能促进目标的达成，能迅速地准确地反馈信息，能激发学生积极主动获取知识，能减轻学生的课业负担，这就对课堂作业的布置提出了挑战。课堂作业要求形式多样，内容典型灵活，难度要适度，数量适度，低起点，高层次，而且要留足课堂作业的时间。下课时要交作业本，学生始终有一种紧张感，这样也可以锻炼学生的做事效率。课堂探究题和当堂训练以课后习题为主，限定在课堂内完成，既提高了学习效率，又有机地解决了课后习题。学生在课堂上紧张的学习，课后没有作业，可以更好地发展自己的特长，培养各方面的素质，其乐融融，何乐而不为。

总之，课堂上要充分挖掘学生的潜力，充分肯定他们的优点，激发他们的学习热情，使他们积极主动地探求知识，真正使课堂变成学生合作探索的活动，真正使课堂成为名副其实的学堂。这也是我教学中探索和追求的目标。

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-全文完-