国学素养培育视野下广西高校大学语文课程教学现状调查与研究.docx

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国学素养培育视野下广西高校大学语文课程教学现状调查与研究

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【摘要】介绍调查内容与方法，分析国学素养培育视野下的广西高校大学语文课程教学现状，探讨大学语文课程教学改革的策略。

【关键词】国学素养广西高校大学语文现状策略

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0450-9889（2016）02C-0012-03

目前，许多高校的大学语文课程因受到诸多因素的影响而淡化了国学教育，使大学语文的国学教育意义不断弱化。部分高校的大学语文课程变成了单纯的文学课或者实用性很强的应用文写作课，甚至有的学校认为大学语文课程对学生综合素质的提高及应对严峻的就业形势没有明显的作用，因而不再开设该课程。面向非中文系学生开设的大学语文面临着前所未有的学科危机，这不得不促使人们认真审视大学语文课程的教育现状。为此，对广西高校大学语文现状进行调查，深入分析存在的主要问题，并提出相应的改革策略，这是具有现实性和紧迫性的。

一、调查内容与方法

本次调查以问卷为主，访谈为辅。本次问卷调查在题型上以选择题为主，兼具问答题。调查内容主要包括学科地位、教材、教学方法及教学效果、师资队伍等方面。调查范围选取南宁、桂林、柳州、百色等市7所高校，共发放700份问卷，回收681份，有效问卷668份，问卷回收率97.29%。有效回收率98.09%。调查问卷发放及回收情况如表1所示。

二、大学语文课程现状调查结果与分析

目前，随着新一轮国学的复兴，对高校人才培养中文化素养的培育提出了新要求。以培养大学生母语表达能力和文学阅读、鉴赏、理解、体验能力为目的的大学语文，顺应时代的需求，采取了一些改革措施，取得了一定的成效，但仍存在一些问题。

（一）大学语文学科地位不高

通过本次调查，广西高校大学语文在高校学科中地位明显偏低。调查数据显示，大学语文与专业课以及大学英语的重视程度相比，所占比例如表2所示。

由表2所知，目前在广西高校大学生心目中，专业课与大学英语受重视程度明显高于大学语文，所占比例高达70.1%和17.5%。究其原因，一是大学语文既没有英语考级的社会认可度的刺激，也没有专业课的权威性与实用性的护航;二是就业单位对个人母语能力不做明确要求，这也致使大学生不愿意去学他们认为对就业没有帮助的大学语文课程。因此，大学语文课程不仅仅要强化学科原有的现实性意义，明确大学语文在提高汉语水平、传播中华传统文化、提升个人素养等方面的作用是其他学科所不可替代的，还要加强学科实用性，使大学生能够认识到开设大学语文的作用与意义。

（二）大学语文教材满意度不高

目前，大学语文教材版本众多，教材内容设置存在不合理现象。调查显示，学生对目前所用的大学语文教材的满意度如表3所示。而对教材不满意，经调查主要因素有：厚古薄今，以古代文学为主。由于大部分学生古文水平有限，教材收录的文章普遍存在枯燥难懂的情况，如表4所示。

目前，国家对大学语文教材没有统一规定，虽然教材版本很多，但特色不突出。调查显示，广西高校大学生对大学语文教材不满意程度高达65.12%，满意只占34.88%。教材内容设置上存在不合理，古代文学所占比例高达89.52%。另据调查显示，高校学生古文基础普遍水平不高，所选文章理解难度大，文章篇幅长，内容枯燥。学生对教材不满意直接影响到教学效果。因此，在教材选择上，高校应顾及学生需求，选择令学生满意的教材，激发学生学习大学语文的兴趣。

（三）大学语文教学方法单一

新世纪的课堂学生对教师教学方法提出了更高的要求。目前，广西高校大学语文课虽然也采取多媒体教学，但依旧是传统的“填鸭式”教学模式。学生对大学语文传统教学方法态度如表5所示。

据表5可知，在开展问卷调查的高校中，对广西高校大学语文现行的教学方法，有高达89.07%的学生提出目前的教学方法需要改革创新。这不仅反映了目前大学语文教学方法不被学生认可，也折射出大学语文传统的教学方法已经过时，需要变革。因此，广西高校大学语文教学方法应从传统单一模式走向创新多变模式，从而提高学生学习大学语文的兴趣，扭转教学效果不佳的局面。

（四）大学语文师资队伍整体素质有待提升

目前，广西高校大学语文教师队伍整体素质有待提高。情况如表6所示。

据表6可知，广西高校大学语文老师专职老师少于兼职老师，专职所占比例46.7%，兼职则高达53.3%，明显兼职老师所占比例比较高。高学历教师占35.9%，低学历64.1%，可见，高学历教师远低于低学历老师。任课教师整体人数偏少，职称和学历低的年轻教师居多。年轻教师相对而言，教学经验存在不足之处，文化素养和课堂表现力要经过长期磨练，还有待进一步的提高。

由以上调查分析可知，在国学热的契机下，大学语文在一定程度上应由知识灌输到注重素养的培育，但实际教学中依旧存在以上问题。这就需要各高校基于国学素养培育，对大学语文教学进一步加强重视，改革