Unit4 Body Language 第 2 课时Discover Useful Structures（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第一册）.docx

Unit4BodyLanguage第2课时DiscoverUsefulStructures（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第一册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4BodyLanguage第2课时DiscoverUsefulStructures（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第一册）

教学内容

本节课为人教版2019选择性必修第一册Unit4BodyLanguage的第2课时DiscoverUsefulStructures。主要内容包括学习表示建议和命令的交际用语，如“Whydon’tyoudosth./You’dbetterdosth.”和“Lookafter/watchover/takecareof”等。同时，通过听力练习和小组活动，学生将能够运用这些结构描述身体语言的不同类型及含义，提高跨文化交流能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习表示建议和命令的交际用语，学生将提高其在实际语境中运用英语进行交际的能力，锻炼语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下身体语言的含义，学生能够增强文化意识，提高跨文化交流能力。此外，通过听力练习和小组活动，学生的思维品质得到锻炼，提升问题解决和团队合作的能力。在整个教学过程中，学生自主学习能力也将得到进一步培养和提高。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的英语交流。此外，他们还了解了一些基本的文化背景知识，能够理解不同文化间的差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习保持着积极的态度，尤其是对听力和口语训练感兴趣。他们中的大多数具备一定的英语听说能力，善于通过模仿和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新的表达方式和结构，如表示建议和命令的交际用语。此外，理解不同文化背景下身体语言的含义可能对他们来说是一个挑战。在听力练习和小组活动中，部分学生可能会感到焦虑，担心自己无法准确表达或理解他人。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用交际式教学法，通过听力练习、小组讨论和角色扮演等活动，促进学生主动参与和互动。此外，任务驱动法将被用于引导学生通过完成具体任务来学习和应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：课堂上，教师将组织学生进行听力练习，让学生通过听音频材料来理解和学习表示建议和命令的交际用语。随后，学生将分组进行角色扮演，模拟不同场景下使用这些用语的交流过程。此外，教师还将引导学生参与小组讨论，分享彼此对不同文化背景下身体语言的理解和经验。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂的互动性和趣味性，教师将使用多媒体教学资源，如音频材料、图片和视频。这些资源将有助于营造真实的语言环境，让学生更好地理解和运用所学知识。同时，教师还将在课堂上使用投影仪和智能黑板等设备，以便于展示和分享学生的讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题BodyLanguage，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于身体语言的小故事，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解表示建议和命令的交际用语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述身体语言的技能。