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作文新法初探

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作文教学是中学语文教学的重难点，也是中高考的重头戏。可在平时训练中，每逢写作时，学生都希望有现成的文章可鉴可抄，既然学生有这种想法，写作何不投其所好。于是一种怪异的想法在我头脑中诞生：我何不放手让学生去摘抄范文，然后进行阅读赏析，编写文章的结构提纲，写二三百字的评语或鉴赏性文字。这种训练方法我给它取名为“抄读悟”写作法。

经实践表明，师生都体验到了“读—写—悟”的快乐，真正达到了取长补短，自我提高的训练目的。

“文质兼美”的选文标准要求学生进行广泛阅读，精心筛选，以此提高学生的阅读品位，积累丰富的写作素材和写作经验。因此，老师不能采取放养式的做法，应该严格要求，应对摘抄的内容作严格的规定。在教学时，我规定摘抄的文章必须在某方面有一定特色，或题材的新颖，或构思的巧妙，或语言表达的精美，或文质兼美。这样学生就会去阅读经典作品，就会自动远离那些时尚泡沬文化和通俗文艺作品。学生的阅读就由消遣式向专业化过渡。学生在训练中提升了自己的阅读品位，积累了丰富的写作素材，也在欣赏评价中学习借鉴了别人的优点。长期以往，学生在潜移默化中提高了自己的写作水平。通过这种“抄读悟”式的写作方法，老师也可以了解每个学生的写作个性，有助于对学生写作中的特长或偏颇给予准确指导，从而提高学生写作文体的多样性和写作的技巧性。

这种“抄读悟”式写作方法虽然降低了写作难度，减轻了学生写作负担，若老师不加以科学规范的指导、严格的要求，学生就会趁浑水摸鱼、敷衍塞责，不仅不能提高学生写作能力，还会助长学生抄袭作业之风。在教学中，我作了如下详细的规定：

第一、摘抄标准：所选文章一定要有一定特色，最好文质兼美，字数在800～1000字左右。不能随便抄写一篇蒙混过关。

第二、摘抄范围：不得摘抄课本、读本、名著（片断）、武侠小说，不得摘抄诗歌、戏剧等。

第三、抄写时要抄全文，不得偷工减料，书写要求清晰规范，不合格者重新抄写。

第四、抄写完原文后，进行阅读理解，编写一份详细的文章结构提纲。提纲包括：中心观点或中心思想、叙事类文章的几个要素、议论文的材料、主要的写法等。

第五、在对文章整体信息的把握基础上进行综合评价或鉴赏，写出200～300字的鉴赏短文。要求全面而详尽，主要学习借鉴别人写作的选材、组材和构思以及语言表达方面的技巧特点，对文章的特色之处要学会联系原文稍加分析。学习成绩好的学生还可以在原文中进行眉批。

虽然老师对学生作了严格要求，但在整个写作过程中，老师既要作宏观监控，又要作微观指导，对学生写作中出现的问题要及时处理。

当然，“抄读悟”式写作训练初期可以让学生自主选择话题随意摘抄。在训练后期，老师可以逐步限定一个大的话题范围让学生有的放矢地摘抄，如爱国类、环保类、立志类等等。同时在班上进行范文推荐比赛来激发学生去摘抄积累精美时文，提高他们的写作兴趣。另外，这种写作训练方式要把握好一个尺度，以一个学期训练为准，在学生积累一定的素材、借鉴一些成功写法、具备一定写作能力后，还得让学生重新回归到独立写作轨道上来。

总之，“抄读悟”式写作训练对于培养学生的写作兴趣，提高学生写作基本功，规范学生的写作品质，或多或少地起到了一定的积极作用。以上是我在作文教学中一点革新做法，在此提出来以飨同仁，希望不吝赐教。

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-全文完-