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体育游戏在初中体育教学中的应用分析

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乔明亮

摘要：随着新课程改革的深入发展和素质教育理念的提出，要求初中体育强调教学内容的时效性以及学生的主体性，培养个学生的综合素质。在初中体育教学中，教师可以将体育游戏融入到教学中，有效调动学生的学习兴趣，在有限的时间内更好地提高学生的身体素质，从而提高体育教学质量和效率。体育游戏是学生喜欢的运动方式之一，可以促进师生之间形成和谐的关系，活跃课堂气氛，促进学生得到全面健康发展。

关键词：初中体育;体育游戏;应用分析

体育是初中义务教育体系中的重点组成部分，可以锻炼学生的体质，提高学生的心理健康水平，使学生养成良好的道德品质。在我国教育事业深化改革的背景下，传统的初中体育教学观念和教学模式已经无法适应新时期学生的发展。初中阶段的学生正处在青春期，随着学生身体和心理的变化，使初中体育课程开展变得十分复杂，如果教师仍然使用传统的教学模式开展教学，会导致学生逐渐失去学习兴趣，产生厌倦心理，甚至有的学生会十分排斥体育课程教学。因此，教师需要将体育游戏与体育课程教学有机融合在一起，不仅可以调动学生的学习热情和学习兴趣，还可以真正地实现劳逸结合的教学理念，从而提高初中体育教学质量。

一、制定游戏规则，明确游戏内容

在体育教学中运用体育游戏需要教师结合实际的教学内容设计游戏，所设计的游戏需要科学合理，符合学生的身心发展规律，确保体育游戏在体育教学中发挥出最大的作用。教师在设计游戏体育游戏时需要制定相应的游戏规则，例如游戏活动范围、胜负规则、奖惩机制、游戏分组机制等等，同时还需要对游戏方法、游戏道具、角色定位等内容进行设计，确保体育游戏能够顺利开展。比如：教师在开展“评价心肺功能适应能力”这部分教学内容时，教师可以将学生划分为若干小组进行小组接力赛，指导学生如何在跑步过程中调整自己的呼吸，对于取得优异成绩的小组提出相应的表扬。这种教学方法可以有效调动学生的积极性，使学生对所学的内容保持热情，吸引学生的注意力，从而有效提高初中体育课堂教学效率。

二、在课堂导入环节运用体育游戏

兴趣是学生最好的老师，学生只有拥有学习兴趣才会更加积极主动地投入到教学活动中。在体育课堂导入环节中运用体育游戏，可以激发学生的求知欲，使学生保持对体育学习的兴趣。教师需要从学生的角度思考，充分挖掘教学材料中可以运用体育游戏的内容，探究体育游戏带给学生的实质发展。教师需要以合适的教学内容和形式开展体育游戏活动。在体育课程教学准备阶段，教师可以利用体育游戏进行热身准备，在最短的时间内将学生的注意力吸引到教学活动中，激发学生对本课所学内容的好奇心和兴趣。比如，学生在学习“有氧耐力素质”这部分体育知识时，教师在热身环节中可以设计“捕鱼撒网”的体育游戏。首先，教师选出一名学生做“渔网”，剩余学生作为“鱼”。在游戏前，教师需要让学生清楚游戏规则：“渔网”所捕到的“鱼”都将进入到“渔网”的行列中，携手共同“捕鱼”。“鱼”也可以冲破“渔网”，被冲破的“渔网”则变成“鱼”，直到将最后一条“鱼”捕到，游戏结束。学生只有清楚游戏规则才可以顺利进行体育游戏。随着体育游戏的开展，可以在最短的时间内激发學生的情趣，使学生积极地参与到体育游戏中，既可以活跃课堂氛围，也起到了充分热身的作用。

三、通过体育游戏培养学生的各项能力，使学生获得良好的学习体验

体育游戏形式多种多样，内容十分丰富。教师在开展体育课程教学过程中可以运用体育游戏实现教学目标。体育游戏可以丰富教学内容，学生进行游戏过程中锻炼自身思维能力和创造能力，使学生更好地掌握所学的知识内容和技能，养成良好的运用习惯。比如，学生在学习“原地双手正面投掷实心球”这部分内容时，这节课主要让学生掌握正确的双手正面投掷实心球的技术动作，锻炼学生上、下肢体和腰腹部的力量。教师在教学过程中可以设计体育游戏，如“叫号模仿赛跑”，将学生分成两组，每组报数。教师随意说出一个动作和一个号码，所对应的学生需要拿起实心球做出相应的规定动作，完成动作后由下一个号码学生作出规定的动作，本组学生全部完成后，此轮游戏结束。通过这个游戏，可以让学生观察其他学生的动作要领，教师需要及时对动作不规范的学生进行指导。通过实际操作掌握投掷实心球手、脚、腰部的动作，可以起到良好的规范作用，进一步提高学生的运用能力。

四、体育课程结束前适当运用体育游戏

学生经过一节课的体育运用和学习，会产生一定的疲惫感，如果此时学生瞬间恢复到静态，很容易对学生的身体造成伤害。因此，教师在课程教学结束前可以设计一个运动量少的游戏，帮助学生从运动的状态中慢慢恢复到静态，起到一个缓冲的作用。这个时候教师所设计的游戏活动量不能太大，需要具有一定的趣味性，保证学生有兴趣参与到游戏环节中。课程结束前的小游戏可以缓解学生精神上的疲惫，使学生逐渐恢复到静态，开心地结束