吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式和化合价教案3 （新版）新人教版.docx

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元课题4化学式和化合价教案3（新版）新人教版

授课内容

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教材分析

《化学式和化合价》是吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元的教学内容。本节课主要围绕化学式的意义、化学式的书写规则、化合价的表示方法以及化合价的计算等方面进行讲解。通过本节课的学习，学生能够理解化学式的概念，掌握化学式的书写方法，了解化合价的意义，并能正确运用化合价进行简单化合物的化学式书写和计算。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以教材为依据，注重理论与实践相结合，通过讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的化学素养和解决问题的能力。同时，我将注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的化学知识与技能，使学生能够理解和运用化学式和化合价的基本概念和计算方法；培养学生的科学探究与创新意识，引导学生通过观察、实验、分析等方法，主动探索化学式的书写和化合价的计算规律；增强学生的科学态度、责任与价值观，使学生在学习过程中能够积极思考，培养对化学学科的兴趣和热情，提高学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习化学式和化合价之前，学生应该已经掌握了九年级化学上册前三个单元的基本知识，如原子结构、元素周期表、化学键等。同时，学生应该具备一定程度的数学计算能力，能够进行简单的数学运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，但学习能力和学习风格存在差异。部分学生可能对化学式的书写和化合价的计算具有较强的理解力和实践能力，而另一部分学生可能在此方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在化学式的书写和化合价的计算过程中，学生可能遇到以下困难：（1）对化学式和化合价的概念理解不清晰；（2）化学式的书写规则和化合价的表示方法掌握不牢固；（3）在实际应用中，无法正确运用化合价进行化学式的计算和推导。针对这些困难，教师需要在教学中进行有针对性的讲解和示范，引导学生通过实践和思考，克服这些挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于讲解化学式和化合价的基本概念和计算方法；案例研究法用于分析实际例子，让学生更好地理解化学式和化合价的运用；项目导向学习法引导学生自主探究，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，我将设计以下教学活动：（1）化学式和化合价的知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识；（2）分组讨论，让学生针对实例分析化学式和化合价的关系；（3）实验操作，让学生通过实际操作，掌握化学式和化合价的计算方法。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将运用多媒体课件、实物模型和化学实验等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生直观地理解化学式和化合价的概念；实物模型和化学实验则能让学生在实际操作中感受化学式和化合价的应用，提高学生的实践能力。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了原子结构，了解了原子的组成及其性质。今天，我们将学习化学式和化合价，这是化学中非常重要的概念。通过本节课的学习，我们将会掌握化学式的书写方法、化合价的表示和计算，这对于我们深入学习化学知识具有重要意义。

2.知识讲解

(1)化学式

首先，我们来了解一下化学式的概念。化学式是用元素符号和数字表示化合物中元素的原子个数比的一种表达方式。它能够反映出化合物的组成和结构。例如，水的化学式为H2O，表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

(2)化合价

化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质，它反映了元素在化合物中的电子状态。同种元素在不同化合物中的化合价可能不同。化合价的表示方法有两种：一种是写在学校课本上的正负号和数字，另一种是在元素符号上方用正负号和数字表示。

化合价的计算方法有两条基本原则：一是化合物中各元素正负化合价的代数和为零；二是单质元素的化合价为零。

3.实例分析

现在，我们来分析一些实例，看看如何运用化学式和化合价进行计算。

例1：已知氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2，求水分子中氢元素和氧元素的化合价分别是多少？

解答：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。根据化合价的表示方法，氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2。因此，水分子中氢元素和氧元素的化合价分别是+1和-2。

例2：已知钙元素的化合价为+2，氯元素的化合价为-