Module 3 Unit 6 What do you usually do on Sunday Period 3（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册.docx

Module3Unit6WhatdoyouusuallydoonSundayPeriod3（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module3Unit6WhatdoyouusuallydoonSunday第三课时。本节课主要让学生学习一般疑问句及其回答，并能用一般疑问句询问别人周末的活动。教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过一般疑问句的构成及回答，本节课将在已有知识的基础上，进一步学习用英语询问和描述别人的周末活动，培养学生的交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的一般疑问句询问并描述他人的周末活动，提高语言运用能力。同时，学生能够了解不同人的周末活动习惯，增强文化意识。在思维品质方面，学生通过观察、思考和交流，培养分析问题和解决问题的能力。此外，学生还将学习如何运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，提高自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）一般疑问句及其回答：WhatdoyouusuallydoonSunday?IusuallywatchTV/playcomputergames/readbooks/dohomework/gotothepark/havearest/goshopping/playsports/withmyfamily/withmyfriends.

（2）询问并描述他人的周末活动：CanyouaskanddescribewhatothersusuallydoonSunday?

2.教学难点

（1）一般疑问句的构成和用法：学生需要掌握一般疑问句的构成，即WhatdoyouusuallydoonSunday?，并能够正确回答。

（2）询问并描述他人的周末活动：学生需要学会如何用英语询问并描述他人的周末活动，培养交际能力。

（3）词汇搭配：学生需要掌握与周末活动相关的词汇搭配，如watchTV、playcomputergames、readbooks等。

（4）语法时态：学生需要掌握一般现在时态的运用，描述习惯性的动作。

（5）文化意识：学生需要了解不同人的周末活动习惯，增强文化意识。

（6）思维品质：学生需要通过观察、思考和交流，培养分析问题和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。

（2）任务型教学法：学生分组完成任务，培养合作学习能力和交际能力。

（3,互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生模拟不同人的周末活动，增强语言实践能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论并总结周末活动的习惯，培养合作学习能力。

（3）游戏互动：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体使用

（1）课件：利用多媒体课件，直观展示周末活动的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）网络资源：引入相关网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

（3）实物道具：使用实物道具，如玩具、图片等，让学生在实际操作中感受和运用英语。

教学过程

1.导入（5分钟）

课堂开始后，我会用一个简单的问题来引导学生进入学习状态：“同学们，你们知道什么是周末吗？你们通常在周末做什么？”让学生发表自己的想法，然后引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语询问和描述别人的周末活动。”

2.呈现（10分钟）

我会通过展示一些图片和视频，让学生直观地了解不同人在周末的活动，如：“有些人喜欢看电影，有些人喜欢运动，有些人喜欢购物等等。”然后，我会板书一般疑问句“WhatdoyouusuallydoonSunday?”并在黑板上贴出不同的回答，如：“IusuallywatchTV.”，“Iusuallyplaycomputergames.”，“Iusuallyreadbooks.”等等。

3.practice（10分钟）

让学生分成小组，用一般疑问句询问并描述组内成员的周末活动，然后让他们选择一种活动，用英语进行角色扮演。如：“A：WhatdoyouusuallydoonSunday,B?B：Iusuallyplaybasketball.”，然后换另一个同学扮演A和B的角色，重复上述过程。

4.听力理解（15分