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会说话的五彩校园

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摘要：校园文化建设是教育的重要载体之一。作为重要参与和实施者-美术教师，充分利用校园这一阵地，发挥其美育功能。乌市第121小学，从建校初期的一个校园文化建设的规划，到两三年之后的形成及前景进行了分析和阐述，个性的校园文化建设会让孩子们乐享其中。这就是会说话的五彩校园。

关键词：校园文化建设美术环境艺术色彩造型

一、校园文化概念

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

二、国外中小学校园文化建设

英国人类学家泰勒曾将文化这样定义：“文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及人类在社会里所得一切的能力与习惯。众所周知，欧美的许多公共艺术及街道艺术都可以与环境艺术有机结合。在国外的校园中，非常注重美术元素在环境个性化的设计和建设中的应用。

三、美术和校园文化

美术是学校进行素质教育及美育的重要课程之一，美育不是指片面的美术课，也包括在校园内外的环境布置及设施中。在校园文化建设中，美术老师是重要的参与者和实施者，怎样利用校园文化建设对孩子们进行美育，并利用好这块肥沃的土地，是值得美术老师思考和借鉴的。美术是无声的语言，无声的音乐；同样，在校园的标志、吉祥物、形象墙、书架、板报等一切可视的事物中，颜色用的鲜艳恰当，图案用的生动有趣，造型建设的活泼形象，那么它就成了无声的语言和音乐，那么它就使校园成了美育的重要阵地。

校园是孩子一生中受系统教育时间最长的地方，也是启蒙教育的初始重要地点。可以说，校园文化是孩子进入被教育者角色的最重要的“老师”。在校园里，孩子除了接触同龄的小伙伴和教书育人的老师之外，接触最多的是校园环境。所以，建设有特色，又适合教育对象的环境至关重要。很多学校在进行校园文化建设时，更多的注重校园物质文化建设，忽视了校园精神文化建设。有的学校光有理念，但在环境建设中就有点张冠李戴的感觉。

更好地把精神文化和物质文化系统在环境中的具体地体现出来，主要是依靠美术来体现的。在环境艺术建设之前，就要对其进行系统的规划和设计，以学校教育理念等为依据，设定主体的色彩、造型、材质。

四、我校校园文化的建设

首先，我校校园文化建设在初期时，先成立了校园文化建设领导小组，前期的理念及后期的环境建设，都由校园文化建设领导小组主导。而小组成员主要以美术教师为主。因为美术教师具有优厚的先天条件，具备了艺术素养及强有力的手绘功底，并且因为长期在校执教，非常了解儿童心理及行为，以及美术对其的教育手段，这些在校园文化建设中，具有广告设计公司无法比拟的优势。

小组在初期，建立了完整的CI-教育理念。我校教育理念为弥生教育：广博、久远、圆满。在弥生教育理念的引领下，定下了学校的三风一训：校风、教风、学风、校训。根据这些需求，学校的主色调定位为色彩中最原始的三个色彩：红蓝绿，由此确立了VI-视觉化的识别形象。有了基调，后期的延展性设计都很顺利，并且很受学生的欢迎，例如，我校LOGO和校徽的主体图案是展翅飞翔的鸽子，迎风招展生气勃勃的旗帜。活泼可爱的校园吉祥物：小蜜蜂。

校旗，由音乐和美术相结合的灵感，波浪的线条模拟了音乐中的五线谱，图案化了的音乐符号，代表121三个数字，象征着歌唱中前进的孩子们。

今年，我校根据校园文化建设计划，要在一楼至四楼建设开放式阅读书架，及休闲区，因为有了之前校园文化的总体设计和规划，这次的书架设计由美术老师进行创意设计，书架的造型元素就是由风、林、山、火组成，颜色也分别是蓝色、绿色、黄色、红色，既生动活泼，又和旗文化契合，所以书架建成后，也吸引了很多媒体的关注，书架哪里都有，但是兼具校园文化理念以及教育功能，把理念视觉化、美观、实用的书架并不多见。有趣的书架可以把枯燥的书籍阅读变成有趣的主动的游戏，这就是校园文化环境氛围布置的魅力。

我校根据建设书架的经验，预计在四楼再建立一个开放式的弥生书院，它的设计和建设也将是对校园文化理念的另一个视觉化的诠释。

总之，校园文化建设中，环境的设计和氛围创设，是需要美术教师用心去设计及处理的，方方面面都要以学生为主体，从艺术的角度去看、去探索、既讲究美观实用，又要自然和谐，贴近学生、切合实际，使每一个颜色、每一个图案都传递健康、积极的人生态度；使校园环境的每一个角落、每一面墙会说话，让学生在这样的视觉形态美好、设计形式美观的校园空间环境中，日复一日、年复一年潜移默化