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小学英语教学中核心素养的培养策略初探

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摘要：英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。教育要回归原点，关注人的发展。教学要走向服务学生学科核心素养的发展。因此，在小学英语教育教学过程中，教师必须注重学生核心素养的培养。

关键词：核心素养现状培养方向

在素质教育的今天，越来越强调培养全面发展的综合性人才。因此核心素养的教育理念逐渐被教育界所认可。发展学生的核心素养，主要是使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展小学生的英语核心素养主要是指培养学生的语言能力、思维能力、文化品格和学习能力。

一、英语学科核心素养及其重要性

为了全面体现英语学科的育人价值，在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究成果的基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，修订的《英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。文化品格重点在于了解各国文化内涵和情感态度与价值观，解释比较所反映的文化传统和社会文化现象，尊重差异，汲取精华，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。这一能力突出了学会学习的重要性。

学生不仅需要在学英语、用英语的过程中使用学习策略，而且要形成学习英语的能力，为自主学习和可持续学习创造有利条件。现如今我国小学英语的现状不容忽视：学生口语能力不够，忽视文化在英语学习中的重要性，忽略英汉思维的差异。因此教学方式的变革尤为重要，要提高学生的语言综合运用能力就必须依靠良好的核心素养。

二、核心素养下的英语课堂教学策略

1.语言能力的培养。这是学习英语这门实践性很强的学科的一个重点，英语作为一门语言科目，必须开口讲出来，才知学的程度。传统的英语教学方法已经严重阻碍了学生学习的热情，上课听听课文录音，偶尔读个单词，学生没有机会也没有能力开口练习英语口语。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等。比如，在培养小学生英语核心素养的时候可以向语言能力方面靠近，教师在课堂上适当用英语口语进行教学，这为学生学习英语与练习口语发音创设了相应的环境，并且老师也要多鼓励学生开口讲英语，增强他们的勇气，这是培养学生英语核心素养的关键阶段。

2.思维品质的培养。一直以来，我们的思维形式都靠近汉语，最主要的体现就在汉语造句与英语造句，在英语中我们要考虑英语的语法、英语单词的用法等，不能用汉语式英语，这对于培养学生的核心素养有重要帮助，这影响到学生以后在英语学习上的理解问题。当下面对这个问题，培养学生的英语思维能力不容忽视，在理解一个事物的时候我们要同时考虑到英语的表达方法，老师要培养学生的英语语感能力，加强学生的英语思维。

3.将文化熏陶融入课堂教学。了解所学语言国家的文化背景是学好一门外语的必要元素，了解学习各个国家之间的文化差异，理解和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯，才能更好地达到国际互相了解和信息交流的目的。从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异。让学生在学习切实的知识点中对国外文化有更进一步的理解。英语绘本的出现大大拓展了学生学习英语的渠道。英语绘本又叫“picturebook”，是一种图文并茂的儿童读物。绘本故事贴近儿童生活，图片生动形象，语言简洁生动。原汁原味的英语绘本可以开阔学生的文化视野，了解英语国家的文化并能得体地使用英语交际。

4.通过课外阅读提高人文素养。目前我们所使用的版本的教材，课文是经过严挑细选的，具有一定的代表性，可以很好地将知识点传达给学生，但是还是有一些不容忽视的缺点。比如说，课文中讲述航空航天的故事，这虽然是有利的知识，但是对于小学生来说实在是过于抽象，他们很难理解这其中的意义所在。所以，在讲授课本以外，课后还需要教师提供一些有趣的课外阅读资料。

小学时期的孩子们，对世界充满了好奇心，像一张白纸一般具有极强的可塑性。核心素养的培育应该从这个阶段开始，教师作为学生认识人生认识世界的引导者，应该不断创新教学方式，提升学习的乐趣，吸引学生注意力，创造良好的英语环境以便学生学会英语，在教学的整个进度中，教师需要时刻保持与学生的情感交流，让学生敢于信任老师，从而方便教学，真正培养出高素质的下一代人才。

Reference

[1]高玉杰小学英语教