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基于PDCA管理循环的CAN总线诊改研究

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胥刚兰新武

摘要：本文围绕持续提高人才培养质量的核心目标，构建常态化内部质量保证体系，完善可持续诊改工作机制。着重探究了PDCA质量管理循环在专业课教学中的应用，并应用于汽修汽检专业课教学实践，目的是提升汽车CAN总线专业课教学质量。

关键词：PDCA管理循环;CAN总线;教学改进

1、PDCA概述

PDCA循环的含义是将质量管理分为四个阶段，即计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）。在我校在结合质量管理活动中应用于《汽车CAN总线》课程，要求把本课程各项工作按照作出计划、计划实施、检查实施效果，然后将成功的纳入标准，不成功的留待下一循环去解决。

2、设计思路

本文以建构主义学习理论、系统论等为理论依据，开展三个阶段的研究。首先，调研高校混合式教学模式应用的现状和问题，根据调研结论，从课程诊断与改进的思路、PDCA循环的内涵和特征入手，构建基于诊断与改进的PDCA循环混合式教学的原则和策略;然后，从目标计划、实施保障、检查评估、总结改进四个循环阶段构建基于诊断与改进的PDCA循环混合式教学模式;最后，以《汽车CAN总线》课程为例，进行PDCA循环混合式教学模式的实践研究，并收集学生学习记录和数据，进行效果评价分析。

（1）重视过程控制，达到循环改进目的

（2）合理设计环境，符合学生认知规律

（3）设置监控要素，获取教学反馈信息

3、汽车专业教学探究建议

将基于企业“PDCA过程”构建的PDCA循环在汽修专业课程教学中进行应用，使之与汽修专业课教学过程相关联，确定基于PDCA教学的教学指导标准，设计监测点与监测方法，探索在教学过程中设置监测点，以及探究设置什么样的监测点，用什么方法来实施监测。采用智课堂进行教学，利用信息化手段进行分析，主要从以下三个阶段十个要点进行：

第一阶段：PLAN任务计划与准备

通过学前通过“五步计划”，编写任务页，形成任务指导方案，为依照行动导向开

展学习活动做好环境准备。尝试解决：“浅性理实融合降低培养质量”“共性探究指标导

致参与盲点”的问题。

①設计任务情境

②设定任务目标

③设置监测要点

④准备任务环境

⑤确定人员分工

⑥编写教学方案

第二阶段：DO，CHECK任务实施与检查

通过：学中一“做控并行”，针对监测点实施任务监测，尝试解决“线性教学环节忽略学情差异”;“惯性课堂反馈影响学习成效”的问题。该阶段包括：任务的操作实施与监测。“教学检测”，就是对学习进行过程性检查、测试，并以此来评定学习质量情况的一个过程。

⑦监测方法设计与实施

⑧质量分析工具的运用

第三阶段：ACTION任务评价与处理

针对“线性教学环节忽略学情差异”;“惯性课堂反馈影响学习成效”的问题。通过：学后-一“双向调整”，促进教学改进，基于课中获取的学习数据与监控反馈进行课中调整，课后对所获取的数据录入学校教育教学管理系统和团队制作的数据处理软件进行记录与分析，进而进行教学调整。

⑨课堂任务行动

⑩课后任务处理

4结论

PDCA教学”虽然还不属于成熟的“教学模式”，但PDCA教学的目的是为了提升教学成效和质量，是一种有益的中职汽修专业教学改革尝试。它的核心是过程控制与质量改进，方法是不断地循环改进，是一种新的中职课堂教学改革尝试。PDCA教学应与课堂紧密结合，通过对教学任务目标进行分析，设置相应监控要点，使教师和学生都能明确教学的目标和重点，对任务的实施设置环境标准，对相关的监控要点设立操作标准及考核评估标准，对教学过程和教学目标进行质量控制。有助于解决在什么样的环境做、怎么样做、怎样规范做的问题。PDCA教学能促进和提升中职专业课教学改革成效。

参考文献

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[2]???赵玉田，王永浩，祝政杰.基于PDCA理念的高职汽车检测与维修技术专业现代学徒制研究[J].教育教学论坛，2018（47）：253-254.

[3]???殷晓辉.基于CAN总线汽车电子控制网络节点的仿真设计与实现[J].微型电脑应用，2019，35（03）：80-83.

[4]???公彦峰.基于CAN总线的纯电动汽车诊断系统设计及仿真[D].东北林业大学，2019.

[5]???]党超.汽车CAN总线技术及故障分析[J].杨凌职业技术学院学报，2019，18（01）：25-26+34.

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-全文完-