博学多才不再是天方夜谭-我的初中语文教学观.docx

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博学多才不再是天方夜谭-我的初中语文教学观

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作为国语的语文教学历来不缺乏世人的眼球，但由于其词汇生涩，语言枯燥乏味，因此，很多初中生对语文是又敬又怕。敬的是周围的亲朋好友的妙语连珠和对成语和歇后语恰如其分的运用，给他们以高雅的形象，令他们自惭形秽，自己也想出口成章或者才高八斗；但另一方面由于语文的诸多客观因素，又使它们望而却步。那么如何尽快转变这一窘境？本人特作一下探讨。

首先：贵在阅读，重在积累。

博大精深的语文课程是由诸多词汇汇集而成，缺乏一定数量的词汇量，是很难领悟语文的，运用更是无从谈起，所以，初中语文教师应该力使每位学生都有一本成语词典或者辞海，敦促他们每天抽出一定的时间来学习词汇来增加词汇量。当词汇量累计到一定程度以后，就要通过课堂教学或者茶余饭后鼓励学生大胆应有，如果有些词汇运用不恰当时，立即指出，让学生在学以致用的气氛中感悟词汇的魅力。比如：在讲授《桂林山水》的课程时，通过反复阅读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生以如痴如醉的感受，更意识到到正确和经常用这些句式表情达意的妙处。初中阶段是人一生中学习和记忆力最好的时期，初中语文教师应该充分利用现有的教材指导学生精读和细读，最好能熟读成诵，让学生亲身感受语言，积累语言，能正确运用多种多样的语言表达形式，就能学会运用语言文字准确地阐述自己的观点，表达自己的感情，从而发展语言。在初中语文教学过程中，通过阅读再现文字的魅力，让学生身临其境感受语言之美，扩展想象空间，进而拓展学生的形象思维。提升其感受美、品味美的能力，帮助其树立起正确和优雅的审美观。

在语文教学过程中，还有很多被后人津津乐道的诗词。这些诗词富于节奏感和优雅美。诗的内容和情感是通过充满节奏感和优雅感的语言显示出来的。要让学生在理解的基础上反复地阅读。通过阅读和品味诗句，使其提升诗词鉴赏能力，培养学生爱美的情操。

其次：伟大的人格魅力。

世界著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。由此可见，学生往往是首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。睿智型的语文老师能运用学生对其崇拜心理。用其渊博的学识和诙谐的言语来熏陶学生。通过自己的言传身教来提高学生的语文水平，由此可见，教师的人格魅力在整个教育过程中也发挥着不容置疑的作用。初中语文教师在讲授本节课程时，可以结合本节课程的内容，有机的插入一些成语典故或者经过艺术加工的民间小故事，这样不仅完成了大纲的要求，而且拓展了学生的知识面，同时又把祖国优秀的文化遗产传递给学生，最重要的是让学生感受到了祖国博大精深的文化魅力，促使其发扬光大。

最后：注重学生的个性。

生命存在的方式是多种多样的，五颜六色的世界培育了人们多种多样的个性；多种多样的个性又丰富了这个美丽的世界。在初中语文课堂教学理念中，每一位学生都应该被别人关注，关注的真谛是尊重和博爱，关注本身就是最好的教育。社会也不需要每个学生都成为雄才大略的帝王，思想巨擘的学者和富可敌国的商人。国家需要80%以上的学生将来成为高素质的适合各行各业的普通工作者，由此可见，我们只有尊重学生的个性，发展他们的特长，更用不着100%的学生去按统一的模式进行高难度训练了，同时又能鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的知识，提高听说读写能力，不断增强自身素质。为这个社会的不断发展和进步尽些微薄之力。

总之：语文是各个学科的基础，只有学好了语文，才能学好各个学科，只要我们的初中语文教师鼓励学生多读和细读；运用自身的魅力去感染学生；同时又注重尊重学生的个性特征。语文也并非高不可攀，博学多才也并非遥不可及！

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-全文完-