2024年四年级品社下册《他们是家乡人的骄傲》教案 未来版.docx

2024年四年级品社下册《他们是家乡人的骄傲》教案未来版

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教学内容

2024年四年级品社下册《他们是家乡人的骄傲》教案未来版，本节课我们将深入探讨教材第5章节《家乡的名片》，具体内容包括：

1.了解家乡著名人物的事迹及其对家乡的贡献；

2.分析家乡人物的精神品质，传承家乡的优秀文化；

3.研究家乡人物的成功经验，激发学生热爱家乡、奋发向上的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.强化学生的文化认同感，使其深刻理解家乡文化的独特价值，增强对家乡的归属感和自豪感；

2.培养学生的历史责任感和时代使命感，通过学习家乡名人的事迹，激发学生为家乡、为国家做贡献的意愿；

3.提升学生的人际交往与团队协作能力，通过小组合作探究家乡人物的精神品质，培养学生的沟通能力和团队精神；

4.培养学生的批判性思维与问题解决能力，引导学生从多角度分析家乡人物的成功经验，激发学生独立思考和解决问题的兴趣。

学情分析

四年级学生在知识层面，已具备一定的历史、社会和文化基础知识，但对于家乡名人的深入了解和评价能力尚需提高。在能力方面，学生具备初步的资料搜集、整理和分析能力，但批判性思维和问题解决能力仍有待加强。素质方面，学生具有较好的集体荣誉感和团队合作意识，但独立思考、自我表达和自信心的培养仍需关注。

此外，学生在行为习惯上表现出较强的求知欲和好奇心，对于身边的人物和故事感兴趣，有利于本节课的学习。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定影响。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，引导他们深入思考，提高课堂学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机；

2.软件资源：教学课件、视频播放软件、图片编辑软件；

3.课程平台：校园网络学习平台、班级交流群；

4.信息化资源：与家乡名人相关的纪录片、采访视频、图文资料；

5.教学手段：小组合作、讨论法、案例分析法、情境教学法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示家乡美丽风光和著名人物的图片，同时播放轻柔的背景音乐，营造浓厚的家乡氛围。教师提出问题：“同学们，你们知道这些图片中的人物是谁吗？他们为什么会成为我们家乡的骄傲？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）介绍家乡名人及其事迹：教师简要介绍教材中提到的家乡名人，如科学家、文学家、英雄人物等，以及他们为家乡和国家做出的贡献。

（2）分析家乡名人的精神品质：引导学生从家乡名人的事迹中总结出他们的精神品质，如勤奋、勇敢、创新、奉献等。

（3）联系实际生活，激发学生热爱家乡的情感：让学生举例说明身边是否存在具有家乡名人精神的人物，以及他们对自己的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论家乡名人的事迹和精神品质，并总结出自己小组的观点。

（2）课堂提问：教师随机抽取小组代表进行分享，并对学生的回答进行点评和指导。

4.课堂互动环节（10分钟）

（1）角色扮演：让学生选择一位家乡名人，扮演该角色，并以第一人称介绍自己的事迹和精神品质。

（2）学生互评：其他学生对扮演者的表现进行评价，指出优点和不足。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出问题：“同学们，从家乡名人的事迹中，我们可以学到哪些优秀的品质和能力？”引导学生从批判性思维、问题解决、团队合作等方面进行思考。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调家乡名人的精神品质对学生成长的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中，积极传承和发扬家乡优秀文化，为家乡的发展贡献自己的力量。

7.课后作业（课后自主完成）

让学生选择一位家乡名人，深入了解其事迹，并结合自己的实际，撰写一篇心得体会，分享给家人和同学。

教学过程设计用时：45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，确保教学质量。同时，注重培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作精神，提高学生的核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《家乡的名人故事》：选取几位家乡名人，详细讲述他们的事迹和成长经历。

-《家乡名人的精神品质》：分析家乡名人所具有的优秀品质，以及这些品质对个人成长和社会发展的意义。

-《我是家乡的名片》：让学生了解家乡的历史文化、风景名胜、特产等，增强对家乡的认识和热爱。

2.课后自主学习和探究：

-让学生采访家人或亲朋好友，了解他们所知道的家乡名人及其事迹。

-组织学生参观家乡的名人纪念馆、博物馆等，亲身感受家乡名人的精神风貌。

-鼓励