20 “精彩极了”和“糟糕透了” 说课稿.docx

20“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿

一、说教材。

(一)教材分析。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述的是作者在七八岁的时候，写了人生当中的第一首诗，父母对此有着截然不同的评价。课文既有鲜明的形象,凝聚着感情，又渗透着深刻的哲理。

(二)教学目标。

1.认识8个生字，积累词语。

2.默读课文，了解课文内容。思考为什么父母对巴迪的诗会有完全不同的看法。

3.联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。

(三)教学重难点。

1.默读课文，了解课文内容。思考为什么父母对巴迪的诗会有完全不同的看法。

2.联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。

二、教法与说学法。.

本课是略读课文，要掌握的知识点不多，重点是了解课文主旨。因此在教学中着重让学生了解课文内容，对重点词句进行分析，采用问答式的方法，让学生一边朗读课文一边思考作者告诉了我们什么道理。学习本课，要求学生能掌握本课会认的字，能流畅的默读课文，完整的掌握课文内容，准确把握作者所告诉我们的父母表达爱的不同方式。

三、说教学流程。

(一)课前预习

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.用较快的速度默读课文，了解课文内容，说一说“精彩极了”和“糟糕透了”代表着什么。

(二)课堂教学。本节课的教学内容安排了一个课时:

环节一、课题导入

1.课件展示作者简介。

板书:“精彩极了”和“糟糕透了”

环节二、学习生字词。

1.默读课文，标出课文生字和词语。

2.课件出示生字。

3.教师指导学生认读生字，读准字音。

环节三、学习课文内容

1.默读课文，标出课文段落，给课文划分层次。

2.读第1自然段。

提问:巴迪完成了他人生中的第一首诗，母亲对这首诗是怎样看待的呢?巴迪面对母亲的态度，他的反应是什么?在文中画出描写人物态度的句子。

3.读第2-14自然段，让学生回答下列问题。

①巴迪渴望父亲早点回来,他有什么期待呢?在课文中找出描写巴迪心情的词语。

②父亲看了这首诗，他有什么反应?母亲和巴迪又有什么表现?

提示:父亲认为这是一首糟糕的诗，但是母亲认为巴迪需要鼓励，巴迪感到十分失落，以至于失声痛哭。

提问:同学们有没有遇到过这样的情况呢?想一想为什么会出现这种不同的态度?

4.读第15自然段，说一说巴迪有什么态度变化。

5.读第16-17自然段。

提问:巴迪长大是怎么看待这件事的呢?读了这两段，同学们感受最深的一句话是什么?(鼓励学生回答)

环节四、拓展延伸

1.分角色朗读课文，读出不同的语气。

2.小组讨论，联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

环节五、课文主旨归纳

环节六、板书设计

母亲:精彩极了——鼓励

“我”写了一首诗“我”长大理解——两种不同方式的爱

“父亲:糟糕透了——批评