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如何做好大班幼小衔接工作

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幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，也是孩子从愚昧走向知识与文明的起点。幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地迈向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。

那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？

一、培养良好的学习习惯和生活自理能力

人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中采取生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿；然后我又通过练习书写自己的名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时认真观察孩子们，发现个别幼儿的不良姿势及时纠正。

另外，我常常安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动。在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行评估，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规。我还利用班内幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。

二、重视幼儿的语言能力

进入大班后，我开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读、书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。为培养幼儿阅读图书的兴趣，我经常在班中举行看图书讲故事的活动，鼓励孩子们带自己最喜欢的故事书回园，利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，或者在“大带小”活动中讲故事给小、中班的弟弟、妹妹听。为培养幼儿认读汉字的兴趣，我常常用一些有趣的教学形式来吸引幼儿。如认识“足”字旁的字，我会边做动作边引导孩子认字；认识“三点水”的字，我会准备许多与水、与字的意义有关的操作材料，教幼儿了解字的特点。另外，在学习文学作品时我常常会将出现频率高的字、词布置于教室环境中，让幼儿随意阅读，使幼儿对汉字产生了较浓厚的兴趣。此外，在一些空闲时间，我还经常为幼儿读报纸，使幼儿在了解新闻内容的同时学习书面语言。在日常生活中，我经常开展丰富多彩的语言游戏活动，让幼儿获得运用语言来表达自己思想的最佳机会。

三、培养幼儿的任务意识和责任感

幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性有时难以奏效，因此，以培养幼儿的责任感为出发点、以增强孩子责任心为目的的活动是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求、坚持检查。例如：我班的自然角本来由幼儿负责浇水，但时间长了幼儿失去了新鲜感，也有孩子会因粗心大意而忘记照料。对此，我利用班里的“小小广播站”，每天播放孩子们完成任务的情况，激励他们完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、做值日等事情，我们也是很重视，不仅要任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任感明显增强，完成任务也由之前老师提醒变成现在幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成。我改变了以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具、听说新闻等。这样的小任务既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力。入小学后，孩子们就会清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。

四、培养幼儿大胆与人交往的能力

小学是一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础。我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如“大带小”“同级班联谊”，使孩子们大胆与不同性格的伙伴交往。如在“大带小”活动中，班上幼儿与年幼伙伴交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导人，在游戏活动中，他们既要关心年幼的伙伴，又要发挥领导才能，说服年幼伙伴服从自己和信任自己，这样的活