《免疫调节（第1课时）》名师教案 (1).docVIP

PAGE3/NUMPAGES5

第4节免疫调节（第1课时）

授课人：厦门十中胡艳丽地点：厦门十中录播室

时间：2016年10月24日

一、教学背景分析

教材分析

本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第二章第四节。联系前面三节有关稳态维持的内容，从现代生物科学的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用，是个体水平上稳态维持不可或缺的一部分。

学情分析

免疫学的知识在初中就已经涉及，学生通过课本、报刊杂志、广播电视等途径已经知道一些诸如抗体、抗原等生物学术语。教师要在学生已有的知识的基础上，进一步深入了解第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、二者的区别与联系，突出免疫在机体稳态调节中的重要作用。

二、教学目标

知识与能力目标

1.通过角色扮演、小组自学与讨论，能够简述免疫系统的组成和主要功能。

2.通过观看图片、文本，能够描述人体免疫系统的三道防线。

3.通过小组探讨、师生交流，能够分析体液免疫和细胞免疫的机制。

学科素养

1、基础知识（免疫系统的组成和主要功能、人体免疫系统的三道防线、体液免疫和细胞免疫的机制）；

2、基本技能（通过角色扮演、小组自学与讨论，培养自主学习能力和分析、识图、归纳等思维能力）；

3、基本思想（通过对免疫调节的学习，感受人体免疫三道防线的精细和完美，学会欣赏生命）；

4、基本活动经验（逐步养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度）。

三、教学重点和难点

教学重点：免疫系统的防卫功能。

教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

四、教学策略和手段

多媒体辅助教学法和传统教学手段相结合，设计角色扮演，并选用大量的图片、动画制作成课件，同时引导学生阅读观察、分析讨论，加上教师的引导和讲解。

五、教学过程

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

首先，给大家介绍一个男孩--泡泡男孩。

之所以是泡泡男孩，是因为自从他出生那一时刻，就患有一种罕见的疾病--重症联合免疫缺陷病，使得他的体内没有任何的免疫系统，外面的世界充满着致命的威胁，所以他一出生就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中。

在他11岁时，他的主治医生为他治疗，移植了姐姐的骨髓，遗憾的是，姐姐的骨髓中潜伏着致命病毒，病毒在他体内繁殖，很快就死亡了，在死亡前他第一次和妈妈拥抱了，是第一次也是最后一次。

请问，我们生活在一个四周充满病原体的环境中，我们吃的食物和吸收的空气中都含有病毒，我们没有在泡泡内，却仍然健康，是什么在保护我们呢？

免疫系统、免疫调节

通过生活得实际例子，激发学生学习兴趣。

引出本节课内容

一、免疫系统的组成

免疫调节借助于免疫系统，P35

1.免疫系统包括什么？

2.免疫器官有哪些？

3.扁桃体和淋巴结肿大的原因？

4.免疫细胞有哪些？

5.免疫活性物质有哪些？

（优教提示：打开素材动画课堂：淋巴细胞的分化）

学生思考并回答

从书本中获取答案，记忆更加牢固

二、免疫系统的功能

免疫体统时时刻刻保护着我们免收病原体的侵害，免疫体统具有什么功能呢？请在课本P36-38找出来.

学生思考并回答

三、免疫系统的防卫功能

抵御病原体的攻击，人体有三道防线？

问：

1.第一道防线由什么构成？

2.第二道防线由什么构成？

3.第三道防线由什么构成？

问：胃液和唾液的杀菌作用属于第几道防线？

第一道和第二道防线：生来就有，不具特异性，而是对多种病原体都有一定的防御作用。

第三道防线：只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效。(专一性)

（优教提示：打开素材视频演示：免疫系统对人体的保护功能）

判断：

1.小孩玩泥巴，泥巴中的病菌未能伤及机体（）

2.小虫子飞进眼睛，被泪水冲出（）

3.白细胞吞噬病菌（）

4.人体抵御乙肝病毒（）

学生阅读P36思考并回答

通过图片使抽象知识简单化，并结合提问、引导的方法加深印象，通过“学以致用”联系生活实际，学会知识的运用。

四、特异性免疫：体液免疫和细胞免疫

（1）概念

（2）角色扮演

乙肝病毒已突破了人的第一和第二道防线，第三道防线如何保护我们的呢？

请大家阅读P37-38，并回答一下问题：

1.抗原的概念

2.抗体的产生和概念

3.淋巴因子的由来和作用

4.特异性免疫由什么组成？

★★各自的过程怎样？

为了更好的理解两种免疫的过程，请大家欣赏一下表演！

角色扮演：

?病原体（抗原）

?吞噬细胞

?T细胞

?B细胞

?记忆B（T）细胞

?浆细胞

?抗体

?效应T细胞

?靶细胞

请同学们画出体液免疫的流程图。

（优教提示：打开素材动画演示：体液免疫）

体液免疫的流程图

（优教提示：打开素材动画课堂：细胞免疫）

学生阅读P37-38思考并回答问题

学生角色扮演

学生绘制流程图并描述整个过程

提高学生归纳总结的能力。

做游戏，化