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中职学生《国家学生体质健康标准》认知现状研究

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【摘要】通过调查中职学生《国家体制健康标准》的认知现状，得出学生在对《国家体制健康标准》测试项目的整体认知上与国家要求不相符；评分标准的了解不容乐观；越来越多的学生能够关注自身健康，关注《国家体制健康标准》；体质健康测试对于学生的影响是多方面的，中职学生所认为体质健康测试目的都是片面的。提出：注重体质健康信息的传播，注重学生在自身体质水平方面的关注度提高，学校体育向学生传递一种健康的理念，正确引导学生的体质健康认识观。

【关键词】中职学生《国家体质健康标准》认知认识观

1前言

学生体质下降已经是社会热点话题，在每次的国家体质健康检测报告出炉之后，更多的人关注的是学校体育对学生体质的影响，纷纷将舆论的矛头指向体育课程教学，而忽略了作为当事人的学生的感官。学生对于《国家体制健康标准》的认识对于其参与体质健康测试具有重要的影响意义。以中职学生为例，对学生在《国家体质健康标准》方面的认识进行调查，以期能够解开学校体育发展的难题，帮助学生认识到体质健康的重要意义。

2研究对象与方法

2.1研究对象

以中职学生《国家体制健康标准》的认知现状为研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。通过中国知网等相关期刊网站，对“体质健康标准”、“学生认知”等关键词进行检索，相关期刊数量共6篇，2007年2篇，2009年1篇，2009年1篇，2010年1篇，2013年1篇，2014年1篇。针对学生对于《国家体制健康标准》的认知的相关研究数量少，缺乏相应的期刊对《国家体制健康标准》的实施与发展提供有效的意见和建议，不利于学生体制的发展。

2.2.2问卷调查法。查阅相关文献，根据《国家体制健康标准》的相关内容，结合中职学校体质健康发展的实际现状，设计《中职学生国家体制健康标准认知现状调查问卷》，并以福建经济学校2015级300名学生为调查对象，共发放调查问卷300份，回收问卷291份，有效问卷280份。

2.2.3数理统计法

对调查的所得数据利用Excel进行统计处理。

2.2.4逻辑分析法

运用逻辑分析法对所得数据之间的关系进行分析

3研究结果与分析

3.1中职学生对《国家体制健康标准》测试项目的认知状况

《国家体质健康标准》的制定和实施，对于学校体育的发展起到重要的作用，这与现阶段体育教育的模式有关，是国家根据中国学生体制的详情，结合国际上对于学生体质的一般要求制定的，对于学生体质的状况具有重要的借鉴意义。中职学生对《国家体制健康标准》测试项目的认知情况决定了其在体质健康方面的关注度，以及对自身体质健康的关注程度。在调查中发现，如表1所示，10.4%的个表示对对《国家体制健康标准》测试项目非常清楚，16.1%的学生表示对对《国家体制健康标准》测试项目很清楚，有34.3%的学生表示对对《国家体制健康标准》测试项目一般清楚，这部分学生能够清楚的知道《国家体制健康标准》测试项目的具体内容，对于自身体质的监测内容和指标有一个清楚的认识，能够在体育课程学习的过程中注重自身在这些项目上的发展。有31.8%的学生表示，在中职学校学习期间，对《国家体制健康标准》测试项目的认知程度仅仅为不清楚，还有7.5%的学生在对《国家体制健康标准》测试项目的认知上表现为非常不清楚。调查结果对于学生在对《国家体制健康标准》测试项目的整体认知上与国家要求不相符，学生在中学期间应该多次接触国家学生体质健康监测，但是仍然有超过三分之一的学生不清楚《国家体制健康标准》测试项目的内容。

学生的求知欲是课程发展的重要因素，相较于学习的灌输，更重要的使學生自主的进行学习，体育课程的学习同样需要学生对于知识和技能在个人层面上的需要。

3.2中职学生对《国家体制健康标准》评分标准的了解状况

《国家体制健康标准》评分标准是国家对于学生身体健康的程度进行的一个有一定标准的评价，这种评价方式是对学生体育锻炼成果的一种评价，能够对学生在身体运动方面的能力进行统一的评价。中职学生对《国家体制健康标准》评分标准的了解反映了学生自身在体育锻炼方面的投入程度，在明确的评价标准面前学生对于自身的身体现状能够有一个较为清楚地认识，在学生自己进行体育课程的学习以及可与体育锻炼的时候就能够有侧重的进行相关运动能力的锻炼，以期自身能够达到及格及以上水平。在对中职学生对《国家体制健康标准》评分标准的了解的调查中发现，如表2所示，5.3%的中职学生对《国家体制健康标准》评分标准的了解为非常了解，这部分学生在体质健康方面的重视程度较高；21.8%的中职学生对《国家体制健康标准》评分标准的了解能够达到一般情况，还有35.4%的学生表示对《国家体制健康标准》评分标准的了解程度较低，不了解相关的标准，这是学生对于自身身体健康的关注程度较低的表现之一；25