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中学数学教学中学生自学能力培养探究

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郁西刚

摘要：通过加快教育现代化进程，人们更加重视提高学生的思考和学习能力。在中学阶级，数学教师可以创造和引导一条促进学生数学思维教育和发展的道路，了解课程，然后逐步学习自学技巧和技能。此外，应利用基于信息化教学工具的支持作用，开发线上和线下混合的教学方法，这将帮助学生发展更个性化的学习体验。本文研究了培养学生自学能力的意义，以及通过提出培养自主学习能力的相关策略，有利于促进教学质量和学生的全面发展。

关键词：初中数学教学;自主学习能力;培养策略

在中学课程中，教师必须确保学生独立思考，并开展与数学理论相关的学习活动。学生的自信心。共同解决学习问题。学生数学自学能力的发展促进了学生对数学理论知识的深刻理解，同时也促进了学生的自主学习动机，促进学生的全面发展。然而，在当前的数学教学实践中，培养学生的自学能力存在着一些教学难点。教师可以通过提高学生的知识和技能以及提高中等教育的质量来教授学生自主性、学习能力和自我反思。

一.初中学生数学自学能力培养的意义

在初中数学中，自学是指在没有外来帮助的情况下获得数学知识的能力，这些包括智力能力、数学认知能力。但是，学生知识的重要性没有得到承认，人们没有发现自主学习与数学课程的发展密切相关。然而，但这种能力并非与生俱来，而必须在学习过程中逐步发展壮大。教师在自主学习技能发展中的主导作用至关重要。事实上，中学数学教师的教学必须旨在促进学生的自觉能动性，这是因为没有任何教学方法可以取代学习者。因此，教师应根据学生的实际情况做出正确的选择，为了让学生对学习“感兴趣”，他们必须要让学生对数学问题充满好奇。只有这样，学生才能培养自学能力。

二.初中数学课堂提高学生自学能力的策略

（一）培养学生的自我管理能力

科学、扎实的课前指导能够促进学生的自我管理能力的提高。从目前的情况来看，只有教师在课前对学生进行合理的引导，保证学生在学习过程中有良好的目标导向，才能提高自主学习的教育质量。自律和学生管理技能在初中时期才刚刚开始发展，因此，教师在教学过程中要正确引导学生，使他们了解本课教学的重点和难点，使学生有选择地进行自主学习活动，提高高中数学教学质量。此外，通过科学合理的课前指导，学生可以明确自主学习过程中的重点和难点，但在当前的教学过程中教师必须保证学生的学习质量，由于初中生自我控制能力相对较差，学习过程中，理解自我管理能力的知识有限。这就要求教师通过合理的激励来清楚地了解学生的进步。

（二）借助数学思想，锻炼学生的扩散性思维

“数学思维”是指人们大脑中真实的空间模式与数量关系的反应，通过心理活动形成的最终结果。“数学思想”本质上是一种以思维为导向的数学理论的广义知识。如果你能有“数学思想”，那肯定会对数学的研究有巨大的促进作用，也可以大大提高自己解决问题的数学方法。正如外国学者米山国藏所说，虽然数学知识不能永远留在他的脑海中，但数学思想有着永恒的作用，帮助人们的一生。数学思想是数学能力的集中体现，是教育活动的主要目标。

（二）提高学生的独立学习能力

受年龄和思维能力限制的中学生在学习活动中对理論知识缺乏兴趣，这使得课程对自发学习的刺激性降低。因此，在当前的学习过程中，教师必须坚持循序渐进、规律性学习的原则，增加学生自主学习的能力，逐渐帮助他们建立一个坚实的知识基础。首先，教师被要求通过适当的教学方法提高学生对学校文本知识的兴趣，然后通过为学生开设有针对性的培训课程，帮助学生加强知识，提高自学能力。另外，教师应注意学生的导向，培养良好的学习习惯，通过对学生学习前的充分优化和课后的复习，使学生能够根据自己的学习特点制定有针对性的课程计划，通过学习数学理论知识之间的内在联系可以提高自主学习的效果。

（三）提高学生的自主思考能力

在实际的初中数学教学中，由于缺乏学生的独立思考能力，教师可以通过学习小组合作，为学生创造和谐的课堂互动氛围，提高学生的自主学习能力。在活动中，教师应关注学生的兴趣爱好和教材中的实际困难，指导学生将思想转化为知识点进行讨论，在学习过程中与学生进行激励的讨论，并向教师展示学习过程，为教师在课堂和课程中进行有针对性的培训奠定基础。

（四）引导学生结语与反思，强化学生自主学习的成果

总结和反思是提高知识和技能的关键。经过自主学习和学生交流，旨在及时总结和重新认识数学，可以帮助学生将外在和片面性的知识整合到相关的知识体系中，并将其内化为自我感知。总结与反思是学生从数量升华到质感的重要过程。在自主学习中充分利用总结和自我反思可以帮助学生更深入地学习，更快地提高他们的能力。教师只要在学生总结和思考的过程中发挥指导作用。当学生的总结不完整时，教师可给予适当的指导和建议;当学生的反思出现缺陷时，可以引导学生进行完善和改进，以确保自主学习的结果得到