Unit 2 第3课时 Section A (Grammar Focus—4c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版.docx

Unit2第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

课程基本信息

1.课程名称：人教版九年级英语上册Unit2第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)同步教学设计

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit2第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)，培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将能够通过听、说、读、写等多种方式，运用本节课所学语法知识和词汇，进行有效的语言交流；同时，通过学习西方文化背景，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力；在解决问题的过程中，提升逻辑思维和批判性思维能力；并能运用有效的学习策略，提高自主学习能力和合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.语法重点：情态动词can的用法，尤其是其表示可能性的含义及其与其他情态动词的区分。

2.词汇重点：本节课涉及的与日常生活相关的新词汇，如cook,swim,play等。

难点：

1.情态动词can的用法：学生可能对can表示可能性时的语境理解不够，容易与can表示能力时的语境混淆。

2.听说结合：如何在实际语境中正确运用本节课的词汇和语法知识进行流畅的对话。

解决办法：

1.通过具体情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中感知和运用情态动词can。

2.设计听力练习，让学生在听力过程中注意情态动词can的用法，提高听力理解能力。

3.提供丰富的练习题，让学生在课后进行巩固练习，加深对情态动词can用法的理解。

4.鼓励学生主动参与课堂讨论，提高口语表达能力，同时培养跨文化交际意识。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学语法和词汇，提高实际运用能力。

2.利用合作学习策略，引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.运用多媒体教学资源，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂趣味性，提高学习效果。

4.设计互动式教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，促进积极参与和互动。

5.提供个性化指导，针对学生的不同需求，给予针对性的帮助和反馈，促进每位学生的个性化发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情态动词can的用法吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于情态动词can用法的例句或场景，让学生初步感受其在实际语境中的应用。

简短介绍情态动词can的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的基本概念、用法和构成。

过程：

讲解情态动词can的定义，包括其表示可能性、能力等含义。

详细介绍情态动词can的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词can的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的使用情态动词can的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情态动词can的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情态动词can解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词can相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词can的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词can的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can