4古诗三首《夜书所见》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

4古诗三首《夜书所见》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年三年级上册语文统编版教材，主要涉及古诗三首《夜书所见》的阅读与理解。这首诗是唐代诗人叶绍翁的作品，通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对远方朋友的思念之情。诗歌内容简练，意境深远，旨在让学生体会古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

教学重点包括：

1.能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。

2.分析诗歌中的意象，体会诗人所表达的情感。

3.学习诗歌中的修辞手法，如寓情于景等。

4.能够进行诗歌的仿写，发挥自己的想象力。

教学难点包括：

1.诗歌中一些生僻字词的理解。

2.诗歌意境的深入体会。

3.诗歌仿写的技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言理解与表达：通过阅读和分析《夜书所见》，提高学生对古诗文的语言理解能力，并能用恰当的语言表达自己的感受和理解。

2.审美与创意：引导学生欣赏古诗中的意象美和情感美，培养学生的审美情趣，激发他们的创造力和想象力，尝试进行诗歌仿写。

3.文化传承与理解：通过学习《夜书所见》，使学生了解古代诗歌的基本知识，感受中国传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。

4.思维发展与创新：鼓励学生在阅读和分析诗歌的过程中，发展批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容的理解：重点在于让学生掌握《夜书所见》的主要内容，理解诗中的意象和寓意，以及诗人所表达的情感。

-诗歌朗读与表达：重点培养学生的朗读能力，使他们能够正确地朗读诗歌，并通过语音语调的变化，表达出诗歌的节奏感和情感。

-修辞手法的识别：重点在于让学生能够识别并理解诗歌中的修辞手法，如寓情于景、对仗等。

2.教学难点：

-诗歌意境的深入体会：难点在于帮助学生深入理解诗歌的意境，感受诗人通过简练的文字所传达的深远情感。

-诗歌语言的赏析：难点在于引导学生分析诗歌中的语言特点，如平仄、韵律等，以及这些特点如何contributetotheoveralleffectofthepoem.

-诗歌仿写：难点在于培养学生运用诗歌语言和形式进行创作的能力，要求他们能够在理解原诗的基础上，发挥自己的想象力，创作出有新意的诗歌。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生的笔记本电脑或平板设备，用于查看教学材料和进行互动活动。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的在线学习管理系统，用于发布教学内容、作业和互动讨论。

3.信息化资源：

-与《夜书所见》相关的多媒体教学材料，如动画视频、音频朗读、图片等。

-在线诗歌数据库，用于查找和参考其他古诗作品。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作分析诗歌内容和意象。

-角色扮演，让学生模拟诗人的情感和意境。

-写作练习，鼓励学生进行诗歌仿写和创作。

-互动问答，通过提问和回答激发学生的思考和参与。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《夜书所见》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《夜书所见》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《夜书所见》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《夜书所见》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《夜书所见》的诗意和意象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参