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在《大数的认识》的教学中应用算盘的好处

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摘要：算盘是我国古代的一项重要发明，是传统的计算工具。随着电子计算器、计算机的应用于日益普及，算盘慢慢淡出人们的视线。但在人教版四年级数学上册《大数的认识》一单元中，因其直观、易于操作而备受学生欢迎和接受，师生借助算盘，在游戏的氛围中愉快、准确、快速地完成了学习任务。

关键词：大数的认识应用算盘好处

在读写亿以上数时，普通的计数器因数位不够已无法满足教学需要，制做数位表又过于麻烦，且易于出错，于是，我想到了用算盘作为数位表。具体做法是：首先，每人准备一个算盘；其次，让学生熟悉算盘的构造和各个部分的名称；最后，自右向左，每档为一个数位，将数位名称写在算盘的梁上，个级用绿色标记，万级用红色标记，亿级用黄色标记。在教学实践中效果甚好。我认为，在《大数的认识》这一单元的教学中，应用算盘教学有以下好处：

一、学习氛围轻松，愉悦

算盘对于同学们来说，感觉非常新鲜，且易于操作。用具体的操作替代了枯燥的说教，解除了学习的心理负担。用我们班赵祥同学的话说：“只要动一动珠子就行，像玩游戏一样。”只要同学们认真听、肯动手，就能轻松完成学习内容。由于算盘的直观和操作的简单，很容易形成解决一些生活中实际问题的能力，他们很兴奋，于是深刻地体会到：数学是有用的、有价值的，我应该学好数学。

二、应用算盘教学有助于学生数感的建立

1.数感源于生活体验。算盘是生活中常见的，大数也是生活中广泛存在的。通过在算盘上进行数的读写、比较大小和求近似值，可以使同学们切身感受到数学处处存在、数学就在我们身边。数字是有趣的，是可以驾驭的。只有接近数学，融入到生活中的数学，才能使学生对数学的感悟更加深刻与丰富。

2.数感的建立离不开动手实践。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能发展。”在算盘上进行大数的读写、比较是非常直观的，是触手可摸的。如：2200002，百万位、十万位、个位上的数均为2，但学生能直观地看到百万位2表示二百万，十万位上的2表示二十万，个位上的2表示一个2，这比我们强调它们的意义有何不同要高效得多。再比如，写成用亿作单位的数时，有些同学就粗心地写成了3，在进行小组评价时，同学们能用算盘直观地指出错误所在，还能给予解释，而且恰当、准确。

三、借助算盘发展史，渗透品德教育

为了在数学教学的同时渗透品德教育，我于课前下发了以下资料：算盘由筹算演变而来，至元代，算盘的使用已十分流行。明初时，流传至日本、俄国直至西欧各国，对近代文明产生了很大影响。随着算盘的广泛应用，人们总结了很多口诀，即珠算，使计算速度更快。在明代，就出版了不少的专门书籍，以《算法统宗》最为著名。

课后，同学们纷纷表示很受启发和鼓舞，古代劳动人民很伟大、很可敬，为有这样的祖先感到很自豪。

另外，练习也很方便，只要将珠子返回原状，即可进行下一次练习。

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-全文完-