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美育教育心得体会800字

美育教育心得体会800字一、美育的含义

美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从具体过

程、实施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动

人的美的教育。一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育；另

一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次，

美育是一种作用于知情意的能力教育，是以美启真，以美入善，

以美化情。再次，美育是一种对人的全面塑造。马克思主义的美

育理论强调人的自由、全面的发展和人感觉的丰富性的解放。每

个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。美育对人的符号实

践能力的培养，最终目的是追求人的和谐、自由的发展，全面实

现人的丰富性。

总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑

造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的

全面发展。

二、美育的特征

从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、感

染性和多样性。

（一）美育的趣味性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着

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个人趣味的激发和满足。与德育和智育要求严肃和庄重不同，美

育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这正是美育的

一大特征。比如一首写爱情的民歌《圈儿词》：相思欲寄从何寄，

画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。我密密加圈，你须密密

知侬意。单圈儿是我，双圈儿是你。整圈儿是团圆，破圈儿是别

离。还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈到底。这首词仿佛是一

篇圈儿的爱情阐释学，满眼大大小小的圆代表细细密密的思这是

第一层形象；是谁赋予这些圈儿以如此丰

富的意义？我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的

少女，感受到她内心细微的波澜这是第二层形象。这时，诗的话

语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的美妙时刻，

使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。情

感陶冶与形象玩味过程相伴，对形象的理解融汇在会心一笑中，

这些都成为美育过程趣味生动的表现。

（二）美育的感染性

美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感

的感染在美育中具有如此重要地位，以致必须把认识和道德等理

性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教或讲解的方式

存在。龚自珍《己亥杂诗》中的两首：少年击剑更吹箫，剑气箫心

一例消。

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（三）美育的多样性

美育的多样性，是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的

显现差异的特性。第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵

活地进行。美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令人无

端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧，大千世界处

处有美，也就处处有美育的发生；而在时间上，美育可能在日常

生活和劳作中随时发生和停顿，而不像一般的德育和智育必须在

正常工作日进行。第二，美育随着受教育者的个体差异而表现多

样风貌。一部爱情小说，有人感受最深的或许是那感天动地的爱

的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有体会，它也许激

发你对青春的眷恋，也许冲击你对人生的信念，美育不能像数学

或物理等一般知识教育那样，有一种一加一等于二的唯一标准，

它常常因人而异。每个人的审美感受也总是在共同性、相似性的

基础上表现出个体差异。