一支红笔-沟通无限.docxVIP

?

?

一支红笔，沟通无限

?

?

【摘要】评语，就是在教学过程中教师对学生的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。有效的评语能帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有知识水平上的发展。这就要求我们不仅关注学习结果，更要关注学习过程，注重教学评语对学生的影响。

【关键词】评语数学作业有效评价

《数学课程标准》中明确指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”然而，作为一名老师，我们在批改学生作业的过程中，习惯于用枯燥乏味的“√”、“×”来评判正误，用简单的“优、良、中、差”来评定等级。尽管一个“√”、一个“优”不能向学生传递多少温馨，但一个“×”、一个“差”却可以给学生带去不少的冷漠。作业上鲜红的“100”分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。近年来，笔者尝试着把一些激励性的语言请到学生的作业本上来，欣喜地肯定其成绩，真诚地指出其不足，消除了学生的自卑心理，发挥了学生学习的潜力，调动了学生学习的积极性，收到了一定的效果。

一、让激励性的评语挖掘优秀学生的学习潜能

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”为此，我们老师要用赏识的眼光和心态去批阅学生的每一次作业，从中寻找点滴的闪光点，并用赏识的语言进行激励，使他们的心灵得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。

例如：对于一些一向爱动脑的学生，笔者经常给出的评语是：“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法都好”、“这真是奇思妙想，棒极了！”、“你的见解与众不同，真让人耳目一新！”、“这么难的题，你都做对了，真不简单！”、“对于这道题，你肯定还有高招，因为你是我的骄傲！”、“解得巧、解得妙！”、“先找准数量关系，再利用逆推方法试试看，你会有惊喜的发现！”……；对于作业非常干净、认真的学生，笔者给出的评语是：“每次作业其实都是你的一幅杰作”、“一丝不苟，值得学习！”……；而对于聪明的小马虎的评语是：“方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友”、“如果再仔细一点，相信成功一定属于你”、“多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！”……

走进学生的心灵，关注学生的发展，使学生在获得知识的同时，体验着老师对他的理解、信任、友爱、尊重和鼓励。

二、用真诚的评语促进学生端正学习态度

学生的作业，是衡量学生学习态度和学习质量的一个重要指标。我们在作业批改中，不仅要着眼于优秀学生的成长，而那些对学习比较有兴趣、成绩中上但性情急躁、贪玩的学生，他们更需要我们投去更多关注的目光。他们作业一般比较马虎，对老师批改过的作业不认真看，错了也不思考错在哪里。为此，对待这样的作业，评语要讲究艺术性，既不能伤了学生的自尊心、削减学生兴趣，还要用委婉的语气对其态度表示批评。如，对于不认真改错的学生，笔者写了这样的评语：“良＋如果能认真订正作业=特优；对于正确率较高但作业潦草的学生，笔者给了这样的评语：良＋工整美观=特优；对于作业书写工整干净但失误较多的学生，笔者给了这样的评语：良＋认真积极的思考=特优。

在作业批改中，还有一些学生更值得我们关注，他们在学习上花了不少时间，付出了许多汗水，但因学习方法不当而没有取得好的效果，久而久之，他们开始对学习丧失信心，在同学中产生自卑感，时而会有一种自暴自弃的想法，作业上的表现就是潦草、随意、过程简单、格式不正确、结果乱编，以此来应付老师、应付检查。对于这样在学习态度上出了严重问题的学生，此时就要及时与他们沟通，指出他学习方法上存在的问题，并送给他们这样的评语来增强他们学习的自信心，如：“坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油！”、“相信自己，你一定能成功！”、“今天的进步就是对昨天努力的验证！”、“看到你一天天地进步，老师真为你感到高兴！”、“孩子，相信自己，你准行！”……

这些充满老师关爱与鼓励的无声语言借助一支红笔在师生之间传递，既搭起了师生之间沟通的桥梁，又使学生明确了学习目标，端正了学习态度，增强了学生学习自信心，用评语拓宽了学生的思路，培养学生形成良好的学习习惯。三、让学生之间的互评成为有效的学习方式

课标要求评价的主体多元化，其中互评在学生的学习中起着不可估量的促进作用。《精彩数学课——黄爱华教学思维的实践策略》一书给了笔者莫大的启发，黄爱华老师在计算教学中的“求全策略”中，把一部分作业批改的评价权交给学生，让学生之间互相写评语，让他们