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小学汉字书写规范教学策略研究

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黄妹好

摘要：中国汉字正楷端庄，蕴含着深远的蕴意，凝聚了中华民族数千年的集体智慧。教育工作者从小培养学生对汉字的规范书写能力，既有利于弘扬中华汉字承载的传统文化，又可提升小学生应有的素养能力。尤其是在信息化时代环境下不断渗透与发展的键盘文化影响下，汉字书写不规范的现象屡见不鲜，彰显了汉字文化传承面临的危机，也昭示着教育工作者加强汉字书写规范教学的必要性与迫切性。因此，围绕小学汉字书写规范教学的重要性及其教学策略展开分析与探究，旨在从小培养学生良好的汉字规范书写能力，并有效阻挡键盘文化的侵蚀，重新引发学好汉字、规范写好汉字的良好风气。

关键词：小学教育;汉字书写;规范教学;教学策略

在小学语文教育中，汉字书写规范教学是非常基础的教学内容，同时也是小学生语文学习的关键学习内容。而且小学生是否可以规范书写汉字，与小学生以后良好学习态度与学习习惯的养成存在紧密的联系。如今国内的小学语文汉字规范书写教学存在一些不可忽视的问题，即一些小学生在汉字规范书写教学过程中没有根据教师要求或者书写规范来正确书写汉字，其汉字书写能力没有达标。这意味着小学语文教师必须要加强对汉字规范书写教学的重视，并且积极探索有效方法，以培养小学生良好的汉字书写能力，促进小学生语文素养与语文能力的提升。

一、小学语文汉字书写规范教学的现状

《义务教育语文课程标准》明确要求小学生要做到正确、工整地书写汉字，但实际上在当前的小学语文汉字书写规范教学中，却明显存在汉字书写不规范的问题。一方面，有些小学生在书写汉字时，其坐姿不正确，如执笔太低、身体与桌子距离过近、头趴得太低等方面的问题。而且小学生在不正确的书写坐姿下，其汉字书写的错误率比较高，不利于小学生养成良好的规范书写习惯，也不利于提高小学生的汉字规范书写学习效果。

另一方面，有的小学语文教师对汉字书写规范教学的重视度不高，将教学精力过多地倾注在其他教学内容上，导致汉字书写规范教学的实施力度不大，教学安排与教学设计也不够科学、全面，等等。这就导致有些小学生在完成其他学习任务的过程中，无暇顾及汉字书写练习，或者在汉字书写的过程中抱着敷衍、不严谨的学习态度，容易出现书写错误或者书写不规范等方面的问题，影响了小学汉字书写规范教学的实效性。

二、加強小学汉字书写规范教学的重要意义

写字是小学生必须要掌握的一项语文基本功，意味着小学语文教师必须正确认识到提高小学生汉字规范写字能力的重要性，秉承提高学生写字能力这一中心教学任务，加强对小学汉字书写规范教学的重视，思索如何在实际教学中切实提高小学汉字书写规范教学的质量。

小学语文教师加强汉字书写规范教学，其意义可以体现在：一方面，教师在新的教育理念引导下推进汉字书写规范教学，可以保障以汉字为载体的中华民族灿烂文化的传承与发展。这主要是因为小学生在学习汉字、练习汉字书写技巧时，可切身体会汉字中包含的文化意蕴。而且小学生在正确书写汉字的过程中，可潜移默化地丰富自身的文化内涵，提升个人的文化素养。

另一方面，小学语文教师贯彻落实汉字书写规范教学，可帮助小学生形成认真、细心的良好品质，树立勤奋刻苦的学习精神，培养起高雅、健康的艺术情趣，甚至可以帮助小学生养成良好的学习习惯，促进小学生注意力和意志力等方面的健康发展。

因此，小学语文教师应该紧跟新课改的步伐，对汉字书写规范教学进行加强与优化，在班级、校园内形成良好的汉字学习风气，以迎合素质教育背景下语文汉字教育的要求，从小抓好小学生的素质培养、能力提升，保障小学生的健康发展。

三、小学汉字书写规范教学的有效策略

当今社会不少人在键盘文化的侵蚀下，出现了提笔忘字、字迹潦草、错字连篇等方面的问题，在一定程度上反映了语文教育在汉字书写规范教学方面的不良发展现状。伴随各类汉字节目的涌现、键盘文化的不断侵蚀，教育工作者对汉字书写规范相关的问题给予了高度的关注。就小学语文教师而言，应积极探索从小培养孩子良好书写规范能力的教学策略。

（一）通过榜样教育加强汉字书写规范“双姿”教学

小学生的模仿能力比较强，小学语文教师应充分利用小学生对榜样的模仿欲望，引导其通过正确模仿榜样的正确书写姿势，掌握好汉字书写规范教学中的“双姿”，即握笔姿势与写字姿势。因此，教师应在汉字书写规范教学中引入榜样教育方法，加强这一汉字书写规范教学的“双姿”教学。一方面，教师可身体力行地充当小学生的榜样，让小学生在教师的正确示范下模仿握笔姿势、写字姿势。在这个方面，教师应辅助灵活、幽默的讲解，让小学生可以很好地理解“双姿”教学的具体内容。例如，教师可为小学生编儿歌，让小学生在和谐趣味的氛围中模仿正确的书写姿势：“拇指食指左右捏，中指抵在笔杆后，笔杆后部倚虎口，手心空空握鸡蛋。”

另一方面，教师可将班级中比较出色的学生作为其他小学生的学习