第19课 生物的栖息地（教学设计）-2023-2024学年科学五年级下册青岛版.docx

第19课生物的栖息地（教学设计）-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

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教学内容

《第19课生物的栖息地》选自2023-2024学年科学五年级下册青岛版，本节课主要内容包括：

1.栖息地的概念与重要性；

2.生物对栖息地的适应；

3.栖息地破坏的原因及对生物的影响；

4.保护生物栖息地的措施；

5.探索身边的栖息地，了解当地生物与环境的相互关系。

核心素养目标分析

1.提高学生的生态意识，使其认识到生物栖息地的重要性，树立保护生态环境的观念；

2.培养学生的观察、思考与探究能力，使其能够分析生物对栖息地的适应及其相互关系；

3.增强学生的责任感，使其了解栖息地破坏的原因及对生物的影响，主动参与到保护生物栖息地的行动中；

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、实地考察等方式，共同探究身边的栖息地问题，提升合作解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心概念：生物的栖息地、生物对栖息地的适应、栖息地保护。

-学生需掌握的内容：

a.栖息地的定义、重要性及其对生物的影响；

b.生物如何适应不同的栖息地环境；

c.保护生物栖息地的方法和意义。

例如，通过案例分析，让学生理解栖息地破坏对生物多样性的具体影响，以及保护栖息地的重要性。

2.教学难点

-难点内容：生物适应栖息地的具体机制，以及栖息地破坏的原因和后果。

-学生可能遇到的困难：

a.理解生物适应栖息地环境的具体方式，如形态、行为等方面的适应；

b.分析栖息地破坏的原因，理解人类活动与生态环境的关系；

c.探讨保护生物栖息地的实际措施，并将其应用于现实生活中。

例如，针对生物适应栖息地的难点，教师可以借助图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解生物的适应性特征，以便更好地理解这一概念。同时，通过小组讨论和实地考察，引导学生识别栖息地破坏的原因，并思考解决策略，以突破难点。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，为学生讲解栖息地的重要性、生物适应栖息地的基本知识；

-引入讨论法，组织学生就栖息地破坏原因及保护措施进行小组讨论；

-实施案例研究，分析具体生物栖息地保护的实例，让学生深入了解实际问题。

2.教学活动设计：

-通过角色扮演，让学生模拟生物在不同栖息地环境中的适应行为；

-安排实验活动，观察不同环境条件下生物的生长状况，增强学生的直观感受；

-设计互动游戏，让学生在游戏中学习栖息地保护知识，提高学习兴趣。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示栖息地图片、视频，让学生更直观地了解各种栖息地特点；

-使用实物、模型等教具，帮助学生理解生物的适应性特征；

-借助网络资源，为学生提供更多关于栖息地保护的资料，拓展学习视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于栖息地重要性和生物适应的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物如何适应栖息地”设计问题，如“你能举例说明生物如何适应寒冷或炎热的环境吗？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解栖息地概念和生物适应的方式。

思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示栖息地破坏的案例视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解栖息地的重要性、生物适应的机制等。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨栖息地保护的实际措施。

解答疑问：针对学生疑问进行解答，确保学生理解课程重难点。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考栖息地与生物的关系。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨栖息地保护。

提问与讨论：对不理解的内容大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解理论知识。

实践活动法：通过小组讨论等形式，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对栖息地重要性和生物适应机制的理解。

通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置关于栖息地保护的思考题和实践作业。

提供拓展资源：推