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基于学生主体下的电子商务物流教学方法创新研究

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汤娟

[摘要]随着时代的进步，电子商务行业蓬勃发展，电子商务物流作为电子商务的重要组成部分，目前行业内人才就业困难，其原因在于各高校对于电子商务人才的培养方向与社会需求脱节，传统的教学措施无法培育出企业所需求的实训复合型人才，这个矛盾日益引起人们的广泛关注。本文针对当前各大高校电子商务物流教学的现状，本着针对培养专门型人才为理念，改革传统的教学模式和方法，提出几种新型的电子商务物流教学方法，以期培养出能满足企业需求的复合型人才。

[关键词]学生主体电子商务物流教学方法教学现状

随着电子商务的蓬勃兴起，电子商务物流行业也突飞猛进。但传统的电子商务物流教学模式很难培养出行业发展所依赖的人才需求。因此，对于新型电子商务物流教学方法的探索创新已经刻不容缓。目前电子商务物流教学的水平参差不齐，过于注重理论知识，疏忽了实践在教学过程中的重要作用，学生在传统的死板教学模式下兴趣不大，学习效果差，很多高校也缺乏提升本门课程教学效果的有效教学方法。引起这种状况的原因在于思想上不够重视，学校为教而教，学生只学到表面的理论，无法在实践中运用；相关教学设备的匮乏，教学设施落后；学校轻视与校外企业的合作沟通，从而与企业的人才需求相背离。笔者希望通过本文，能够探索出新型的电子商务物流教学方法，培育出真正的电子商务物流技术应用型人才。

一、传统电子商务物流教学方法的不足之处

电子商务行业毕竟是新兴行业，针对此行业的人才培养模式还处于探索和起步阶段，基本的教学配套不够完善，教学方法大多沿用理论知识的强行灌输，而且也少有借鉴国外先进的教学措施，都是闭门造车，因此存在诸多不足之。

（一）教学方式单调枯燥

以理论知识灌输为主，教学上往往死板的恪守教材大纲，照本宣科的枯燥传授，这种讲述性的教学方法是中国传统的教学模式，具有相当大的局限性，很大程度上让学生感觉课程内容乏味，提不起兴趣，相反会厌烦这门课程，不能充分调动学生主动学习的动力，激起学生的潜能。学生很难有参与课程学习中的意识，这种单调的教学方法下，教师为工作而教学，学生为完成任务而听课，师生之间存在相当大的隔阂，背离了学习的初衷。而且其中掺杂着强迫性，比如课堂纪律、频繁的纸质考试、繁重的业余作业，表现出的是传统教学方式的重教轻学，重死知识轻创造力，重外部因素轻内部原理，严重阻碍了学生在学习过程中潜力的发挥。

（二）教学方法陈旧老套

绝大多数的高校中，教师在课堂上大多采纳学历教育的教学措施，忽略以人为本的理念，不以学生为主体，反以知识为主体，教学内容晦涩难懂，教学方法死板僵化，只教会了学生认识“鱼”忽略了如何教学生“渔”，俗话说得好，授人以鱼不如授人以渔，丢弃对实践能力的培养是不能满足当今社会对技术应用型人才的需求的，目前国内教育的课堂式教学依旧大多停留在口口相传的层面上，学生听课后很大一部分是知其然而不知其所以然，这种教学方法下容易出应试“人才”，却难培养拥有出创造力和实践能力的技术应用型人才。举个例子，内地的很多孩子英语考试拿高分，但能流利的用英语交流的少之又少，这种舍本逐末的老套教学方法应当引起我们的反思和重视。

（三）完全以教师为中心

教师在上面讲，学生在下面听，典型的传统课堂式教学，包办代替过多，不管学生有没有听进去，这种教授方式基本处于失控状态，有相当大一部分学生在这种填鸭教学模式下苦不堪言，相反不但不听课反而会做其他事情，这种教学模式没有把学生当做主体，没有看到学生本身的主观能动性，忽视了师生之间应该有的交流，对于课堂内容的探究，使知识失去了本身的趣味性，束缚了学生的创造力。目前形势下，探究出灵活多样丰富多彩的教学方法迫在眉睫，应当改变以教师为中心的传统教学思维，转变为教师为引导，学生为主体，共同讨论的新型教学方式，让学生真正的参与到知识的主动获取过程中去，实现教学水平的重大提升。

二、对以学生为主体的电子商务物流教学方法的探究

电子商务这门课程与其他课程存在相当大的区别，其专业性强，内容晦涩难懂，十分枯燥，所以在教学方法的选择上面，应该充分结合本课程的特点，以理论与实践一体化为基础，综合考虑各种因素，运用适当的教学措施，更加注重揭示教学思维的过程，揭示知识后面所隐含的教学思想方法，注意宏观教学，形成老师为主导，学生为主体的局面，让学生能够把知识和实践的内部联系掌握好，对此本人认为可综合采用以下几种教学方法：

（一）引导兴趣教学法

教育家皮亚杰说“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”，做喜欢做的事情，更容易把事情做成，同样的道理，有了兴趣，也就更容易把这门课程学好。但是兴趣不会自发产生，它需要抓住学生好奇心强，爱问好动的心理特点，有计划有目的的创造一些情境来激发和培养学生的兴趣。引导兴趣教学法是指，在课程教学中尤其是初次课程