Module7 Unit 2 She was thinking about her cat教案-2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat教案-2024-2025学年外研版英语八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于外研版英语八年级上册的Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat。该部分内容主要围绕一位女士讲述她丢失的猫的故事展开。通过听力练习，学生将学习如何描述过去发生的事情以及如何表达某人正在做某事。同时，学生还将通过阅读和写作练习，进一步巩固过去进行时态的用法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了过去时态，对本节课中将要学习的过去进行时态有一定的了解。此外，学生已有的听力、阅读和写作技能也将有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于发展学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat，学生将能够更好地运用过去进行时态描述过去发生的动作，提高他们的语言实际运用能力。同时，通过了解故事中主人公的情感体验，学生将增强文化意识，培养同理心。在分析故事情节和讨论环节，学生的思维品质也将得到锻炼，特别是分析性思维和批判性思维。此外，本节课还将教导学生如何运用有效的学习策略，如预测、听力技巧和笔记taking，以提高他们的学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触本节课之前，学生已经掌握了英语过去时态的基础知识，对描述过去事件的语态和时态有了一定的理解。此外，他们还具备一定的听、说、读、写技能，这有助于他们在学习新知识时进行有效的迁移。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣的故事内容较感兴趣，因此，通过引入丢失猫的故事情境，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，部分学生偏好听觉学习，还有部分学生偏好动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对过去进行时态的用法和过去时态的区分存在一定的困难。此外，他们在听力理解、阅读理解和写作表达方面可能存在不同的挑战。针对这些困难，教师需要在教学中给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用情境教学法、交际法和学生中心教学法。通过引入丢失猫的故事情境，激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与课堂讨论和活动。同时，利用交际法引导学生进行真实的语言交流，提高他们的语言运用能力。此外，学生中心教学法将课堂主体地位交给学生，培养他们的自主学习能力和合作精神。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生分组扮演故事中的角色，练习对话，提高口语表达能力；听力游戏，通过听力练习，培养学生捕捉关键信息的能力；小组讨论，让学生围绕故事情节展开讨论，锻炼分析性和批判性思维。

3.在教学媒体使用方面，我将充分利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，运用在线教学平台，实现课堂的延伸和拓展，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张猫的图片，引起学生对动物的兴趣，并提出问题：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”

-学生分享自己的观点，教师引导学生谈论他们与动物的趣事。

2.讲授新课（10分钟）

-教师播放故事音频，让学生跟随故事情节，注意听懂过去进行时态的用法。

-听完故事后，教师引导学生回答问题：“故事中发生了什么？”、“人们在做什么时发生了这些事情？”

-教师通过PPT展示故事文本，带领学生一起阅读并讲解过去进行时态的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一道关于过去进行时态的练习题，让学生独立完成。

-学生互相交换练习题，进行互评和讨论，教师巡回指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台演示故事情节，其他学生担任评委，对表演进行评价。

-学生分组进行角色扮演，练习运用过去进行时态进行对话。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答。

-教师鼓励学生积极思考，提出自己的观点和疑问。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调过去进行时态的用法。

-教师提出一个与故事相关的问题，引导学生进行思考和拓展。

总用时：40分钟

教学创新点：通过角色扮演、师生互动和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。结合多媒体资源