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如何培养孩子的书写习惯

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一、新时期培养学生良好书写习惯的重要性

在中华传统文化的发展过程中，我们的祖先一直重视书法训练。良好的书法能力是学生必备的技能之一，不仅能够有效提高学生的综合素质，还能为学生日后的学习、工作提供支持。在笔试过程中，学生书写水平的高低对其卷面质量也会产生影响，进而影响教师对成绩的判定。可见，学生良好书写习惯的养成是较为重要的教育内容，小学语文教师应该加强对学生书写的重视。《新课程标准》对学生的识字和写字提出了相应的要求，认为在小学语文教育中应该引导学生养成良好的书写习惯，使学生能够做到规范、端正、整洁地书写。随着学生的成长，对学生书写能力的要求也有所提高。可见在小学语文教学中培养学生的书写能力受到教育者广泛的关注。基于此，在具体的教育实践中，小学语文教师应该全面加强对小学生良好书写能力的培养，并积极探索有效的方法，促进学生书写水平的提高和良好书写习惯的养成，为学生的健康成长提供保证，促进学生对相关语文知识的系统学习，为将学生培养成为优秀的人才奠定坚实的基础。唯有如此，小学语文教育才能够真正发挥其重要作用。

二、教师应率先垂范，注重书写

各任课教师都要认真写好板书及作业本上的评语，特别是语文教师要认真书写，让学生效仿；同时对学生书写提出明确而严格的要求，要让学生在平时做作业时就养成良好的书写习惯；还可以为学生提供展示自己书写才能和交流的机会，让书写美观的同学成为大家学习的榜样，让书写差的同学迎头赶上，形成一个你追我赶的好形势。

三、观察联想，活化字形，感知字形美

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

四、端正态度，科学指导，规范书写，养成习惯

1.培养学生善于观察、善于比较、乐于矫正、认真读贴的好习惯。

字帖是帮助临摹者在写前对汉字静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸、意在笔先的重要环节。教师要有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思”，即看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里、占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，起笔和收笔的方圆、藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

2.保持作业本整洁，尽量减少擦涂。

整洁是写字最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具及书写者自身的整洁。所以老师要注重自己的榜样示范作用，引导学生把字写得整洁美观，教育学生尽量减少擦涂，保持自己的作业本整洁。

3.培养学生自觉练字的习惯，并保持写字时有一定的速度。

要培养学生“提笔即是练字”的习惯。我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生贪玩，快做完作业可以去玩，难以顾及书写质量，另一方面是没有养成自觉练字的习惯。教师要适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间。

五、开展有关教学活动，提高书写在学习中的地位

可通过学校开设的校本课程，如书法欣赏课、写字课等，让学生接受传统文化的熏陶，培养良好的书写习惯。还可以开展书法展览、书法比赛、钢笔字竞赛、作业展览等多种形式多种方式的书法活动，尽可能挖掘学生写字的最大潜能，让学生自觉地写好字，让学生写字变得轻松、变得愉悦，养成良好的写字习惯。而良好的写字习惯还能促使学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质，这又何乐而不为呢？

六、严把作业的书写关

这个工作也要常抓不懈，从低段抓起。若是中途接班，应将书写放在首位，放慢教学进度。从第一次作业起，就向学生讲清书写的重要性，提出严格的书面作业的基本要求：写字时要静心、细心、耐心，一律用钢笔书写，用纯蓝或蓝黑色墨水，不准使用涂改液、改正纸、透明胶等修改，不能在作业上随意添加或删除，不留墨疤，要端正整齐，作业要干净整洁，尽量不擦拭等。并将这些基本要求打印好张贴在教室里，提醒学生按要求做。

俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。良好