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中国农业的发展（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容以人教版八年级下册第11课古代经济的发展与重心南移为例，具体涉及以下两个部分：

1.铁犁牛耕的出现与推广：让学生了解铁犁牛耕在古代农业生产中的重要作用，以及其对农业发展的影响。

2.农业经济的发展：重点掌握农业在不同历史时期的发展特点，如春秋战国时期的农业变革、隋唐时期的农业发展等，并了解农业重心南移的原因。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.史料实证：通过学习古代农业发展历史，培养学生运用史料实证分析问题的能力，使其能够从历史资料中获取信息，认识农业在不同历史时期的发展特点。

2.时空观念：帮助学生建立时空观念，了解农业发展的历史背景和时代特征，认识农业重心南移的历史过程。

3.历史解释：引导学生学会历史解释，对古代农业发展的原因和影响进行深入思考，培养其分析历史问题的能力。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：铁犁牛耕的出现与推广、农业经济的发展。

2.难点：农业重心南移的原因及其对中国古代经济的影响。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过多媒体展示、史料实证等方式，让学生直观地了解铁犁牛耕在古代农业生产中的重要作用，以及农业经济在不同历史时期的发展特点。

2.对于难点内容，可以采用以下策略进行突破：

a.对比分析法：引导学生对比南北方的农业发展状况，分析农业重心南移的原因。

a.史料实证法：提供相关的历史资料，让学生通过史料了解农业重心南移的过程及其对中国古代经济的影响。

c.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对农业重心南移的理解，互相启发，共同解决问题。

d.教师引导法：在学生探讨过程中，教师适时给予引导和点拨，帮助学生建立正确的认识，突破难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，为学生系统地介绍中国古代农业发展的历史背景、主要内容和影响。

-利用案例研究法，分析具体的历史事件，使学生更好地理解农业重心南移的原因及其对中国古代经济的影响。

-实施小组讨论法，鼓励学生针对问题进行探讨、交流，培养合作学习的能力。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，模拟古代农业生产场景，增强学生对铁犁牛耕等农业生产方式的理解。

-开展实验活动，如观察植物生长过程，让学生体验农业生产的艰辛，从而更加珍惜粮食。

-设计相关游戏，如“农业知识问答”，以竞赛的形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示古代农业生产工具、场景等图片，帮助学生形象地了解农业发展状况。

-播放相关视频资料，如古代农业生产过程、农业重心南移的演变等，以直观的方式呈现知识点。

-引导学生利用网络资源，搜集相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解本节课的主要内容。

-设计预习问题：提出问题，如“铁犁牛耕是如何改变古代农业生产方式的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，了解学生的预习情况，确保每个学生都做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学，理解铁犁牛耕等农业生产方式。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，为课堂学习做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个古代农业生产的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解铁犁牛耕的出现与推广，以及农业经济的发展。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨农业重心南移的原因，通过实践活动加深理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实践活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作