Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy 第2课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docx

Module1Unit3Healthyorunhealthy第2课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit3Healthyorunhealthy第2课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津上海版（三起）英语六年级上册Module1Unit3Healthyorunhealthy第2课时。教学内容主要围绕“健康与不健康的饮食习惯”展开，包括词汇学习（如：vegetable,fruit,junkfood等）、句型练习（如：Ieat/donteat…becauseitshealthy/unhealthy.）以及相关阅读材料的理解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于食物、日常生活习惯的基础词汇和表达方式。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对健康饮食的认知，引导他们将所学知识应用于讨论和表达个人饮食习惯，培养健康的生活方式。通过本节课的学习，学生将能更好地结合已有知识，用英语描述健康与不健康的食物，并解释其理由。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit3Healthyorunhealthy，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：培养学生运用英语词汇、句型描述和讨论健康饮食，提升语言表达及交流能力。

2.思维品质：培养学生分析、评价健康与不健康饮食习惯的能力，激发批判性思维和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习关于健康饮食的知识，增强学生对健康生活方式的认识，培养良好的生活习惯。

4.学习能力：提高学生自主学习、合作学习的能力，使学生能够通过查阅资料、讨论交流等方式，拓展健康饮食的相关知识。

本节课将紧密联系课本内容，以实际生活为背景，引导学生将所学知识应用于实际情境，全面提升核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：重点掌握与食物及健康饮食相关的词汇，如vegetable,fruit,junkfood,healthy,unhealthy等。

（2）句型：熟练运用句型“Ieat/donteat…becauseitshealthy/unhealthy.”表达个人饮食习惯。

（3）阅读理解：理解阅读材料中关于健康饮食的信息，并能进行简单总结。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生需学会在实际情境中正确运用所学词汇，如描述自己的饮食习惯。

（2）句型构造：学生需要理解并熟练构造句子，表达对食物的选择及其原因。

（3）阅读分析：学生在理解阅读材料的基础上，能分析、评价文章中提到的健康饮食观点，并联系实际生活进行讨论。

举例说明：

（1）教学重点：通过学习词汇和句型，学生能够完成如“我每天吃蔬菜和水果，因为它们很健康。”的句子构造。

（2）教学难点：在讨论环节，学生需运用所学词汇和句型表达自己的饮食习惯，并解释原因。例如，分析为什么汉堡和薯条属于不健康的食物，以及如何用英语表达这一观点。这要求学生具备较高的语言运用和分析能力。教师需针对这一难点，设计相应的练习和活动，帮助学生突破语言表达和分析评价的障碍。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、小组讨论法和案例研究法。

-讲授法：教师通过讲解，引导学生学习健康饮食的相关词汇和句型。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人饮食习惯，促进互动交流。

-案例研究法：通过分析健康饮食和不健康饮食的实际案例，提高学生的分析评价能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟在餐厅点餐的场景，运用所学词汇和句型讨论健康饮食选择。

-游戏：设计“健康饮食接力”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物展示和黑板等教学工具，辅助展示健康饮食的图片、词汇和句型，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，使用录音机播放课文材料，帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。

教学过程

第一环节：导入（5分钟）

1.首先，我会在黑板上写下“HealthyorUnhealthy”这个标题，然后询问学生们：“Doyouknowwhatishealthyandwhatisunhealthy?Canyougivemesomeexamples?”通过这个问题，引导学生思考并复习之前学过的相关词汇。

2.邀请几位学生分享他们的答案，并在黑板上记录下他们的