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5.2统计图的选择（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

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《5.2统计图的选择》为2024-2025学年六年级上册数学北师大版内容。本章节在学生已掌握简单数据整理、图表绘制的基础上，进一步深化对统计图的认识和应用。通过对比条形图、折线图、扇形图等不同类型的统计图特点，引导学生根据数据特征和需求选择合适的统计图进行信息展示，培养数据分析观念和解决问题的能力，与日常生活实例相结合，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握条形图、折线图、扇形图等常见统计图的特点及适用场合。

-学会根据数据的特点和需求选择合适的统计图进行数据展示。

-能够通过统计图获取、分析信息，解决实际问题。

2.教学难点

-理解不同统计图的优势和局限，如条形图在比较数量时的直观性，折线图在表示变化趋势时的优势，扇形图在展示比例关系时的明确性。

-判断复杂数据集最适合使用哪种统计图进行展示，例如在数据量较大或涉及多个分类时，如何选择合适的图形。

-运用统计图进行数据分析，特别是在解读图表中隐含的信息和趋势时，学生可能会遇到的困难，如从折线图中分析季节性变化等。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究不同统计图的特点和适用场景，培养学生解决问题的能力。

-情境教学法：设计生活情境，让学生在实际问题中学习统计图的选择和应用，提高学习的趣味性和实用性。

-问答法：通过提问和解答，激发学生的思考，巩固对统计图选择方法的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、教学视频等展示不同统计图的动态生成过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：运用统计软件或教育平台，让学生动手操作，实际体验统计图的绘制和数据分析过程。

-实物教具：使用卡片、模型等实物教具，使学生更直观地感受统计图的结构和特点。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示学校运动会成绩统计表，提出问题：“如何更直观地展示同学们的跑步成绩？”引导学生思考统计图的应用。

-激发兴趣：让学生分享在生活中见过的统计图，讨论它们在不同场合下的作用。

2.讲授新课（15分钟）

-条形图：介绍条形图的特点，展示如何使用条形图表示学校运动会成绩，强调条形图在数量比较时的优势。

-折线图：讲解折线图的用途，以气温变化为例，展示折线图在表示趋势变化方面的作用。

-扇形图：通过展示班级学生喜欢的运动项目比例，介绍扇形图在表示比例关系时的明确性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：给出不同数据情境，分组讨论选择何种统计图最为合适，鼓励学生发表观点。

-课堂展示：每组选取一个情境，向全班展示所选统计图，并解释选择原因。

-教师点评：针对学生展示的统计图，进行点评和指导，纠正错误，强化正确概念。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：针对条形图、折线图、扇形图的特点，提问学生，检查学习效果。

-创新思考：提出一个复杂的数据情境，要求学生创新性地选择或组合统计图进行展示。

-师生互动：邀请学生上台演示和讲解自己的创新展示，其他学生给予评价和建议。

5.解决问题与核心素养能力拓展（10分钟）

-实际问题：给出一个实际问题，如“分析全班同学的阅读喜好”，引导学生运用所学统计图知识。

-数据分析：学生独立或合作完成数据收集、整理和展示，教师巡回指导。

-拓展思考：讨论如何通过统计图传达更多信息，如使用双重条形图展示两组数据对比。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：邀请学生分享学习统计图选择的心得体会。

-教师点评：总结课堂教学，强调统计图选择的关键点和应用时的注意事项。

-反思提升：布置开放性作业，要求学生观察生活，寻找身边的统计图应用，思考如何优化信息展示。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握条形图、折线图、扇形图等常见统计图的基本特点和使用场合。

-能够根据数据特征和需求，选择合适的统计图进行数据展示。

-熟练运用统计图分析数据，提取信息，解决实际问题。

2.过程与方法：

-通过小组合作和探究学习，提高数据分析能力和解决问题的策略。

-通过多媒体教学和实物教具，增强对统计图直观感受，提高学习兴趣。

-通过课堂讨论和提问，提升逻辑思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对数学学科的学习兴趣，认识到数学与日常生活的紧密联系。

-培养数据意识，理解统计图在信息传递中的重要性。

-形成合作学习的良好习惯，尊重他人意见，学会倾听和交流。

4.核心素养能力：

-提高数据分析素养，能够从统计图中洞察数据背后的规律和趋势。

-增强信息素养，学会筛选和整