七年级历史下册 第三单元 第15课 明朝君权的加强教案 新人教版.docxVIP

七年级历史下册第三单元第15课明朝君权的加强教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版七年级历史下册第三单元第15课《明朝君权的加强》。本课节选自人教版新课标《历史与社会》七年级下册，主要介绍了明朝建立后，明太祖和明成祖加强君权的措施。具体内容包括：改革行政机构、设立锦衣卫、廷杖制度、迁都北京、设立东厂等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了明朝的建立和明太祖朱元璋的统治。在此基础上，本节课将引导学生了解明朝君权加强的背景、措施及其影响，帮助学生构建更为完整的历史知识体系。通过对本节课的学习，学生将能够更好地理解我国封建社会末期的政治制度演变，提高历史素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和时空观念等核心素养。通过分析明朝君权加强的措施，学生能够学会运用史料实证来理解历史现象，提高对历史事件的认识和评价能力。同时，通过探讨明朝君权加强的背景和影响，帮助学生形成历史解释的能力，学会从多元角度审视历史问题。此外，本节课还将引导学生运用时空观念，将明朝君权加强的措施放入历史长河中进行理解和评价，提高学生的历史思维能力。

学情分析

针对新人教版七年级历史下册第三单元第15课《明朝君权的加强》，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：七年级学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。但在明朝君权加强的具体措施、背景及影响方面，学生的认知可能较为片面，需要通过本节课进行深化。

2.知识、能力方面：学生在之前的学习中已掌握了我国封建社会的基本政治制度，具备一定的历史分析能力。但针对明朝君权加强的深层次原因、具体措施及其对后世的影响，部分学生可能存在理解上的困难。

3.素质方面：学生在学习过程中，可能对历史事件的评价和解释存在一定的主观性，缺乏客观、全面的历史观。本节课旨在引导学生树立正确的历史观，培养客观、全面地评价历史事件的能力。

4.行为习惯方面：部分学生可能对历史课程的学习兴趣不高，缺乏主动探究的精神。针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，引导学生在课堂上积极参与、主动探究。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、历史教材、教案、学习资料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史图片、视频、音频资料、在线文献等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、案例分析、角色扮演、历史剧表演等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示明朝皇帝朱元璋的画像，引导学生回顾明朝的建立。

问题提出：朱元璋为了加强君权，采取了哪些措施？这些措施对后世有何影响？

学生回答：引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：明太祖改革行政机构、设立锦衣卫、廷杖制度等。

讲解方式：采用PPT展示、讲解相结合的方式，突出重点内容。

师生互动：提问学生对明朝君权加强措施的理解，引导学生进行分析。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：选择题和简答题，检验学生对新知识的理解和掌握。

学生解答：独立完成练习，教师巡回指导。

讲解答案：针对学生存在的问题进行讲解，巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的教学内容，提问学生对明朝君权加强措施的看法。

学生回答：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表述能力。

教师点评：针对学生的回答进行点评，引导学生树立正确的历史观。

5.创新环节（5分钟）

教学内容：明朝君权加强措施的深度探讨。

教学方式：分组讨论，每组选择一个角度进行探讨。

学生展示：各组代表进行汇报，分享探讨成果。

教师点评：针对学生的讨论成果进行点评，拓展学生的历史思维。

6.总结环节（5分钟）

本节课的主要内容：回顾明朝君权加强的措施及其影响。

学习收获：引导学生总结自己在课堂上的收获，提高历史素养。

课后作业：布置相关课后作业，巩固新知识。

总计用时：45分钟

教学过程设计遵循实际学情，突出重难点，注重师生互动，培养学生的史料实证、历史解释和时空观念等核心素养。通过创新环节，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

《明史》：明朝官方史书，详细记载了明朝的历史，包括皇帝、政治、经济、文化等方面的内容。《明太祖实录》：明太祖朱元璋的年谱，记录了朱元璋的一生及其政治活动。《明成祖实录》：明成祖朱棣的年谱，记录了朱棣的一生及其政治活动。《明朝政治制度史》：详细介绍了明朝的政治制度，包括皇帝制度、科举制度、监察制度等。

2.课后自