高中语文 第一单元 第3课 大堰河——我的保姆教案1 新人教版必修1.docx

高中语文第一单元第3课大堰河——我的保姆教案1新人教版必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中语文第一单元第3课《大堰河——我的保姆》。本课是新人教版必修1的教材内容，主要讲述了中国著名诗人艾青对童年时期保姆的回忆和怀念。通过这首诗，学生可以了解艾青的生平背景、诗歌创作风格以及对中国现代诗歌的贡献。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对诗歌的理解和鉴赏能力上。学生需要具备一定的文学素养，能够分析诗歌的结构、意象和情感表达。同时，学生应了解中国现代诗歌的发展历程，以及艾青在其中的地位和影响。通过对这首诗的学习，学生可以加深对中国现代诗歌的认识，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新。通过学习《大堰河——我的保姆》，学生能够培养对诗歌的审美鉴赏能力，理解诗歌中的意象和情感表达。同时，学生应深入了解艾青的生平背景和中国现代诗歌的发展历程，提升文化理解能力。在思维创新方面，学生需要通过分析诗歌中的象征意义和修辞手法，发展批判性思维和创造性思维。通过本节课的学习，学生将能够提高文学鉴赏能力，增强对文化知识的认识，培养独立的思考和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌意象的鉴赏：《大堰河——我的保姆》中运用了大量丰富的意象，如“大堰河”、“保姆”等，教师需引导学生理解这些意象所蕴含的意义，以及如何通过意象表达诗人的情感。

（2）象征手法的运用：本诗中运用了多种象征手法，如“大堰河”象征保姆的形象，“河流”象征时间的流逝等。教师应引导学生识别并分析这些象征手法的作用和意义。

（3）诗歌结构的分析：教师需指导学生分析诗歌的结构，理解其开头、结尾、过渡等部分的作用，以及整首诗歌的布局和节奏。

2.教学难点

（1）意象背后的深层含义：学生可能难以理解某些意象所蕴含的深层含义，如“大堰河”所代表的保姆形象等。教师可以通过具体例子进行解释，帮助学生理解。

（2）象征手法的识别和分析：学生可能对诗歌中的象征手法感到困惑，不知如何分析和理解。教师可以通过具体诗句为例，引导学生识别和分析象征手法的作用和意义。

（3）诗歌情感的把握：学生可能难以把握诗歌中的情感表达，教师可以通过引导学生朗读、感悟等方式，帮助学生更好地理解诗人的情感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解艾青的生平背景和中国现代诗歌的发展历程，为学生提供基础知识。

（2）案例研究法：教师选取《大堰河——我的保姆》中的重要意象和象征手法，进行案例分析，引导学生深入理解诗歌。

（3）讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌意象、象征手法和情感表达的理解，促进学生之间的交流和思考。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生扮演诗人艾青和保姆的角色，通过对话和表演的方式，深入理解诗歌中的情感和意象。

（2）实验：学生通过创作自己的诗歌，尝试运用象征手法和意象，实验并体验诗歌创作的乐趣。

（3）游戏：设计诗歌接龙游戏，引导学生通过游戏活动，加深对诗歌结构和韵律的理解。

3.教学媒体

（1）投影片：使用投影片展示诗歌的结构和重要意象，帮助学生直观地理解诗歌的布局和意义。

（2）音频资料：播放艾青朗诵《大堰河——我的保姆》的音频，让学生感受诗人的情感表达和诗歌的韵律美。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于艾青和中国现代诗歌的相关信息，拓展学生的知识视野。

教学过程

课前准备：

提前准备投影片、音频资料和网络资源，确保教学媒体的正常使用。

一、导入（5分钟）

1.激发学生兴趣：通过展示艾青的生平照片和诗歌作品，引导学生对艾青产生好奇心。

2.建立联系：询问学生是否有过保姆的经历，让学生分享自己的故事，与本课内容建立联系。

二、基础知识讲解（10分钟）

1.介绍艾青：讲解艾青的生平背景，如他的出生地、成长经历和诗歌创作风格等。

2.诗歌结构分析：简要介绍《大堰河——我的保姆》的诗歌结构，包括开头、结尾、过渡等部分。

三、诗歌意象鉴赏（10分钟）

1.引导学生关注意象：指出诗中的重要意象，如“大堰河”、“保姆”等，并提问学生对这些意象的理解。

2.分析意象意义：通过举例解释每个意象所蕴含的意义和作用，帮助学生理解意象在诗歌中的重要性。

四、象征手法探究（10分钟）

1.识别象征手法：引导学生识别诗中的象征手法，如“大堰河”象征保姆的形象，“河流”象征时间的流逝等。

2.分析象征意义：通过具体诗句为例，解释象征手法的作用和意义，帮助学生理解象征手法的运用。

五、诗歌情感把握（10分钟）

1.引导学生朗读：组织学生朗读诗歌，让学生