语文园地一 （一年级语文上册）教案.doc

课题

语文园地一

课时

2

活动分析

《语文园地一》安排了六个板块的内容。

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。

“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固对字的识记。

“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。

“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。

“口语交际”用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

“和大人一起读”编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

教学目标

1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。

2.区分3组形近字。

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

5.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

教学重难点

1.认识5个生字，会写4个生字，掌握2种笔顺规则。

2.区分3组形近字，掌握形近字的识记方法。

3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

4.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.教师范读谜语诗，理解诗意。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入芦花都不见。

（1）猜一猜。（师生互说）

师：听了老师读的这首谜语诗，你们想到了什么呢？

生：我想到了许多树叶在空中飞，最后落到了芦花从里。

师：可是树叶落到芦花从里还是看得见的，大家看一下课文插图，继续猜一猜，这首谜语诗讲的是什么？

生：老师，我知道了，这说的是雪花。雪花也可以在空中飞，它掉到芦花从里，和芦花一样，就看不见了。

师：你真棒！这首谜语诗的谜底就是“雪花”。

明确：“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花落到芦花从里就看不见了，所以是“飞入芦花都不见”。

（2）看一看：教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入芦花都不见”。

（3）读一读：老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。

（4）找一找：用笔圈出学过的数字。（在书上圈出）

（5）说一说、写一写：教师指生说出学过的字。（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中书写“一、二、三”。

（6）学一学：请同学们在书上用“△”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。

（7）记一记：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。

2.学写生字“八、十”。

（1）每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同学说一说。

（2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。

八先撇后捺，撇低捺高，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。

十先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上，竖为悬针竖。

（3）学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。

（4）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生评议，根据老师和同学的意见修改自己的书写。

3.读一读，猜一猜。

（一）

银线根根长又细，上接天来下接地。

看得见来摸得着，掉在地上却不见。

（雨）

（二）

小小白花天上栽，一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

（雪）

二、字词句运用

1.（出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。

2.引导学生观察3组形近字，思考：你从这3组字中发现了什么？

（每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。）

3.学生自由讨论交流：如何区分这3组汉字？

生1：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。

生2：张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。

生3：太阳有一个中心，所以“日”里有一横。人有两只眼睛，所以“目”里有两横。

4.做游戏，记汉字。

（1）教师选取10名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。

（2）将学生分为3组：第一组：“人、口、日”；第二组：“天、田、目”；第三组：“一、一、一、十”。

（3）第二组3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。

（4）教师提问：每个