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5.1人工智能的产生与发展教学设计浙教版（2019）高中信息技术必修1

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《5.1人工智能的产生与发展》选自浙教版（2019）高中信息技术必修1，本章节旨在引导学生了解人工智能的起源、发展历程和未来趋势。教材以通俗易懂的语言，结合实例，阐述了人工智能的基本概念、关键技术以及在我国的发展现状。通过本章节的学习，学生能够掌握人工智能的发展脉络，理解其对社会生活的影响，培养对信息技术的兴趣和认识。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的信息素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已掌握了信息技术的基本概念，了解计算机和网络的基础应用，为学习人工智能打下了一定基础。

2.学生普遍对新鲜科技感兴趣，具备一定的逻辑思维能力，但在抽象概念的理解上可能存在挑战。他们的学习风格多样，视觉和操作实践相结合的学习方式更能激发学习兴趣。

3.学生可能在学习人工智能的发展历程和关键技术时遇到困难，如对算法和编程的初步理解，以及人工智能伦理和社会影响的深入思考。此外，对于如何将理论知识与实际应用相结合，学生可能需要更多指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版（2019）高中信息技术必修1教材，提前布置预习5.1人工智能的产生与发展章节。

2.辅助材料：准备人工智能发展历程的图片、关键技术的图表、人工智能应用实例的视频等，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：如有条件，准备编程软件、智能硬件等，让学生实际操作体验人工智能的基本应用。

4.教室布置：设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；如有实验操作，提前布置好实验操作台，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习第五章的第一节——人工智能的产生与发展。在开始学习之前，我想请大家回想一下，我们在生活中都接触过哪些人工智能产品或应用呢？（稍等片刻，让学生回答）是的，人工智能已经渗透到我们生活的方方面面。那么，人工智能究竟是如何产生的？它又是如何发展到今天的呢？接下来，我们就一起走进人工智能的世界。

2.知识探究

（1）人工智能的起源

首先，我们来看一下人工智能的起源。请大家翻到教材第89页，阅读第一部分内容。然后，我会请几位同学来分享一下他们的阅读心得。（给学生几分钟时间阅读，并请几位同学分享）

正如同学们所分享的，人工智能的起源可以追溯到20世纪50年代。当时，科学家们提出了“让机器模拟人类智能”的设想，从而开启了人工智能的研究之路。

（2）人工智能的发展历程

根据同学们的回答，我们可以将人工智能的发展历程概括为以下几个阶段：

1）第一阶段：20世纪50年代至60年代，人工智能的初创时期。这一时期，研究者们主要关注于逻辑推理、知识表示和有哪些信誉好的足球投注网站算法等方面。

2）第二阶段：20世纪70年代至80年代，人工智能的第一次低谷期。由于技术限制和预期过高，人工智能的发展遇到了瓶颈。

3）第三阶段：20世纪90年代至21世纪初，人工智能的复兴时期。这一时期，随着计算机性能的提升和大数据的出现，人工智能取得了显著进展。

4）第四阶段：21世纪初至今，深度学习时代。以深度学习为代表的人工智能技术取得了重大突破，应用领域不断拓展。

（3）人工智能的关键技术

了解了人工智能的发展历程，我们再来探究一下它的关键技术。请同学们翻到教材第91页，阅读第二部分内容。然后，我会请几位同学来概括一下人工智能的关键技术。（给学生几分钟时间阅读，并请几位同学回答）

根据同学们的回答，我们可以总结出人工智能的关键技术主要包括：机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等。

3.实践操作

为了让大家更好地理解人工智能技术，我们来进行一个简单的实践操作。请大家打开编程软件，按照教材第92页的示例，尝试编写一个简单的智能对话程序。（在学生操作过程中，巡回指导，解答疑问）

4.小组讨论

1）人工智能在生活中的应用有哪些？

2）人工智能的发展对社会产生了哪些影响？

3）你认为人工智能未来的发展趋势是什么？

同学们可以自由组成小组，进行10分钟左右的讨论。讨论结束后，我会请每个小组派代表来分享他们的观点。（在学生讨论过程中，关注各小组的讨论情况，并在讨论结束后，邀请各小组分享）

5.总结与拓展

为了进一步拓展大家的视野，我给大家推荐一些课后阅读资料，包括：

1）《人工智能：一种现代的方法》，作者：StuartRussell和PeterNorvig。

2）《深度学习》，作者：IanGoodfellow、YoshuaBengio和AaronCourville。

同时，同学们还可以通过网络资源，了解更多关于人工智能的必威体育精装版动态和应用