Unit 2 Let’s celebrate Starting out Understanding ideas 教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册.docx

Unit2Let’scelebrateStartingoutUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册，Unit2Let’scelebrate。本节课的主要内容包括Startingout和Understandingideas两部分。

Startingout部分通过介绍不同国家的节日和庆祝活动，让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态。内容包括：

1.节日名称和庆祝活动的介绍，如NewYearsDay,SpringFestival,Christmas等。

2.一般现在时的被动语态结构：主语+am/is/are+被+过去分词。

3.一般过去时的被动语态结构：主语+was/were+被+过去分词。

Understandingideas部分通过阅读一篇关于美国万圣节的文章，让学生理解并运用一般现在时和一般过去时的被动语态。内容包括：

1.阅读一篇关于美国万圣节的短文，了解万圣节的起源和庆祝活动。

2.运用一般现在时和一般过去时的被动语态，描述文章中的内容和事件。

核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Let’scelebrate，学生将能够：

1.语言能力：学生在教师的指导下，能够运用一般现在时和一般过去时的被动语态，准确地描述节日和庆祝活动。

2.文化意识：通过对比不同国家的节日和庆祝活动，学生能够了解并尊重不同文化背景下的习俗和传统。

3.思维品质：学生在分析美国万圣节的文章时，能够运用批判性思维，理解并评价文章中的观点和信息。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握一般现在时和一般过去时的被动语态结构，并能灵活运用描述节日和庆祝活动。

-能够准确运用被动语态表达自己的观点和经历。

-通过阅读文章，了解并尊重不同文化背景下的节日习俗。

2.教学难点：

-一般过去时的被动语态结构的理解和运用。学生容易混淆一般过去时和一般现在时的被动语态。

-学生对于被动语态在实际语境中的运用，特别是在描述节日庆祝活动时，可能会感到困惑。

-理解并评价文章中的观点，提取关键信息，可能对学生来说较为困难。

教学过程中，教师应重点讲解和练习一般过去时的被动语态结构，并通过举例和实际语境来帮助学生理解和运用。同时，教师可以通过设计互动活动，让学生在实际交流中练习被动语态的使用，提高他们的语言能力。针对文章阅读部分的难点，教师可以引导学生通过提问、讨论和总结的方式来理解和评价文章内容，帮助他们培养批判性思维和阅读能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第二册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的节日图片、庆祝活动的图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同国家的节日图片和庆祝活动视频，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们知道这些节日的名称和庆祝方式吗？”

-学生回答问题，分享自己对这些节日的了解。

-教师总结并引出本节课的主题：Unit2Let’scelebrate。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾一般现在时和一般过去时的被动语态结构。

-教师通过示例和练习，讲解一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。

-学生跟随教师的指导，进行口语练习，运用被动语态描述节日和庆祝活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一组练习题，包括填空、改写句子等，让学生运用一般现在时和一般过去时的被动语态。

-学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解。

-学生进行小组讨论，互相检查和纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论文章中的观点和信息。

-学生回答问题，表达自己的观点和看法。

-教师引导学生进行批判性思维，评价文章中的观点，并提取关键信息。

5.阅读理解（10分钟）

-教师分发文章，让学生阅读并理解内容。

-学生回答与文章相关的