5.1基因重组说课教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

5.1基因重组说课教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是基因重组的概念、类型和意义。教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前学习过程中已经掌握了细胞分裂、基因突变等基本概念，因此，本节课将在这些已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解基因重组的内涵和外延。

具体来说，本节课将涵盖以下内容：

1.基因重组的定义：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合的现象。

2.基因重组的类型：包括自由组合型和交叉互换型。自由组合型是指在减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合；交叉互换型是指在减数第一次分裂前期，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换。

3.基因重组的意义：基因重组是生物多样性的重要来源，对生物的进化具有重要的意义。同时，基因重组也是生物体适应环境、产生新性状的关键途径。

4.实例分析：通过具体实例，让学生更好地理解基因重组的现象和意义。

本节课的教学内容紧密依托于人教版（2019）必修2的第五章第一节，旨在帮助学生构建系统的基因重组知识体系，提高学生的生物学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生建立基因重组的概念，理解其对生物多样性和进化的重要性，形成对生命现象的深刻理解。

2.科学思维：培养学生分析实例、归纳总结的能力，通过观察和思考，掌握基因重组的类型和意义，发展科学思维习惯。

3.科学探究：引导学生运用已有的知识，通过观察和实验，探索基因重组的现象，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，关注基因重组在农业生产、生物制药等领域的应用，强化社会责任意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）基因重组的概念：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合的现象。

（2）基因重组的类型：自由组合型和交叉互换型。自由组合型是指在减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合；交叉互换型是指在减数第一次分裂前期，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换。

（3）基因重组的意义：基因重组是生物多样性的重要来源，对生物的进化具有重要的意义。同时，基因重组也是生物体适应环境、产生新性状的关键途径。

2.教学难点：

（1）基因重组类型的理解：学生可能对自由组合型和交叉互换型的区别和特点难以理解，需要通过具体的实例和图解进行分析解释。

（2）基因重组意义的理解：学生可能对基因重组在生物多样性和进化中的作用难以理解，需要通过实际案例和进化树等教学辅助工具进行讲解。

（3）基因重组的应用：学生可能对基因重组在农业生产、生物制药等领域的应用难以理解，需要通过实际案例和相关的科普资料进行讲解，强化社会责任意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与基因重组相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习。

2.实例分析法：通过具体的实例，让学生深入了解基因重组的现象和意义，提高学生的实际应用能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和科学思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示基因重组的过程和类型，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行模拟和互动，让学生亲身体验基因重组的过程，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源利用：引导学生查阅相关的网络资源，了解基因重组在实际应用中的必威体育精装版研究进展，拓宽学生的知识视野。

教学过程

课前准备：

1.检查学生对基因重组概念的预习情况，了解学生已有的知识基础。

2.准备多媒体课件、教学视频和实例资料，确保教学资源的齐全。

导入新课：

1.以一个生动有趣的实例引入，如“为什么不同颜色的花朵会产生？”引发学生的兴趣和思考。

2.引导学生回顾已学的细胞分裂和基因突变知识，为新课的基因重组概念奠定基础。

探究基因重组概念：

1.提问：“什么是基因重组？”让学生积极思考并回答。

2.通过多媒体课件和图解，详细讲解基因重组的定义、类型和意义。

3.引导学生进行小组讨论，分享对基因重组的理解和观点。

实例分析：

1.提供具体的实例，如杂交水稻的培育，让学生分析其中的基因重组过程。

2.引导学生通过实验或模拟操作，亲身体验基因重组的过程，加深对概念的理解。

深入探究基因重组的意义：

1.提问：“基因重组对生物多样性和进化有何意义？”引导学生进行思考和讨论。

2.通过进化树和实际案例，