第三单元写作《学写读后感》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第三单元写作《学写读后感》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文课-读后感写作指导

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年3月21日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解读后感的概念和写作要点。

2.能够运用适当的表达方式，清晰、有条理地表达自己的阅读感受和思考。

3.培养学生的阅读兴趣和写作能力。

三、教学内容

1.导入：通过提问方式引导学生回顾阅读过的书籍，激发学生对读后感的兴趣。

2.讲解读后感的概念和写作要点：介绍读后感的定义，引导学生关注读后感的主要内容，包括对书籍的整体评价、个人感受和思考。

3.案例分析：提供一些优秀的读后感样本，让学生分析其写作结构和表达方式。

4.写作练习：学生根据自己阅读过的书籍，撰写一篇读后感，教师进行指导和反馈。

四、教学方法

1.采用问题引导法，激发学生的思考和兴趣。

2.通过案例分析，让学生了解读后感写作的技巧和方法。

3.提供充足的写作时间，鼓励学生自由表达自己的阅读感受和思考。

五、教学资源

1.优秀的读后感样本。

2.学生阅读过的书籍。

六、教学评估

1.通过学生在课堂上的参与度和表现进行评估。

2.通过学生撰写的读后感文章进行评估，关注文章的结构、表达方式和内容的准确性。

七、教学延伸

1.邀请一位作家或者有写作经验的人士来课堂分享写作经验，激发学生的写作兴趣。

2.组织一次读后感写作比赛，鼓励学生积极参与并展示自己的写作能力。

八、教学总结

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和写作实践，提高学生运用汉语进行有效沟通的能力，培养学生的语文表达能力。

2.思维品质：通过分析读后感样本和撰写自己的读后感，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3.文化意识：通过阅读不同类型的书籍，增强学生对文化多样性的认识和理解，培养学生尊重不同文化的态度。

4.学习策略：培养学生自主阅读和写作的学习策略，提高学生的学习效率和自我反思能力。

学情分析

八年级下册的学生已经具备一定的语文基础，对于文章的阅读和理解能力有了一定的提升。在知识方面，学生们已经学习过多种文体的特点和写作方法，对于写作技巧有一定的了解。能力方面，学生们已经能够运用汉语进行基本的沟通和表达，具备一定的写作能力。素质方面，学生们具备一定的批判性思维和创新意识，对于文化多样性有一定的认识。

然而，在写作读后感方面，学生们可能存在以下问题：一方面，部分学生可能对于如何表达自己的阅读感受和思考存在困难，写作结构混乱，条理不清晰；另一方面，部分学生可能对于读后感的深度和广度把握不准，过于肤浅或者过于深奥。此外，部分学生可能缺乏阅读的习惯，对于书籍的理解和感悟不够深入，影响读后感写作的质量。

针对以上问题，在教学过程中，教师需要针对不同层次的学生进行有针对性的指导，提供充足的写作练习机会，引导学生深入理解书籍内容，培养学生的批判性思维和创新思维能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯，引导培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读效率和理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一些与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习读后感写作的知识和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合写作和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供足够的写作空间，以便于学生进行写作练习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生初步感受读后感的特点和魅力。

提出问题：引导学生思考阅读后的感受和思考如何转化为文字，引发学生对读后感写作的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

讲解读后感的概念：明确读后感的定义，解释读后感是对阅读内容的思考和感悟的文字表达。

分析写作要点：讲解读后感写作的主要内容，包括对书籍的整体评价、个人感受和思考。

3.巩固练习（10分钟）

练习写作：学生根据自己阅读过的书籍，尝试撰写一篇读后感，教师进行指导和反馈。

讨论交流：学生之间互相分享自己的读后感，讨论交流写作心得和感悟。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，学生进行回答，检验学生对知识的掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调读后感写作的重要性和技巧。

拓展活动：邀请一位作家或者有写作经验的人士来课堂分享写作经验，激发学生的写作兴趣。

布置作业：布置一道与读后感写作相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

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