兴趣教学法在初中体育教学中的应用-第1篇.docx

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兴趣教学法在初中体育教学中的应用

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游斌

摘要：由于社会对于人才的要求逐年升高，教育事业在国家大力发展下，已经有了较为明显的改观。在教育事业不断进步的今天，初中教育教学更是其中重要的环节，除了在学生文化方面的革新，还在初中生的健康体魄方面提高重视程度，把兴趣教学法加入到初中体育课程中，让初中生兴致勃勃参与其中，不仅帮助学生树立正确的人生观和价值观，还在一定程度上锻炼了学生们的身体，一举两得，做到运动和教学两不误，相辅相成，有了好的体格，国家的未来也才会更加美好。

关键词：兴趣教学法、初中体育教学、兴趣教学法的应用

初中生处于接收知识和身体成长的重要阶段，在这一段下，教师除了在学业上对学生做好把关，还要注重学生的身体素质的培养，让他们不断加强体育锻炼，增强体质，将自身身体素质大大提高。这需要体育教师在体育课中把握好时间，考虑每一位同学身体情况而做出训练，促进他们的身心发展。想要让学生们全身心的投入，提高教学质量，体育教师可以采用兴趣教学法，从学生的学习兴趣出发，引导并提高学生运动的积极性，不仅有利于让学生养成锻炼的好习惯，还可以更好更快的实现教学目标，因此，兴趣教学法在初中体育教学中的应用是非常有必要的。

一、分组教学模式

在众多中学开展教育过程中，由于文化课占主导地位，初中的体育课并未形成具有专业特色的教学形式，群体关注度不够，是普遍存在的现象，这种现象的存在让体育课成了可有可无的课程，体育教师只起到从旁辅助的作用，放羊式的体育课更是让学生有一种无关轻重的感觉，久而久之，令很多学生并不愿意积极参加其中。

针对体育课的现状，体育教师要积极改变教学路线，将兴趣教学法引进课堂上，让学生们按照自己的喜好自行分组，再加以组合，构成不同体育运动的小组，使得学生们在玩耍中有竞争，在竞争中进步，在进步中爱上运动。为了能快速让学生们产生体育兴趣，可以先从具有强烈趣味性的运动开始，例如羽毛球、乒乓球或是篮球等等，让他们在合作中体会集体乐趣。在分组教学模式下的教学，体育教师要将学生作为主体，一切活动的展开都要从学生的实际情况出发，并且在其中积极鼓励，提出合理化建议，让学生们在锻炼的同时，间接培养积极乐观心态，这对他们的未来发展起到帮助，良好的体育锻炼还能推进学生养成体育锻炼的一个好习惯，可谓一举两得。

二、开展各类游戏教学模式

想要让一切体育活动变的趣味十足，可在其中加入游戏元素，学生对于游戏是充满着喜爱的，在积极活泼的体育课程中，加入游戏元素，可以让学生不再感觉无聊，增强了对体育课的热爱。科学合理的引进游戏，不脱离运动宗旨，有效提高体育课程在学生心目中的位置，提高学生们参与的热情。体育课相比于文化课程，有占地大的优势，开展的游戏教学可不受场地限制，运用体育教材，开展丰富多彩的竞赛，有奖励的政策，会增加学生们的投入热情。鼓励友谊第一，比赛第二的原则，还可以增强学生们之间的友谊，形成健康的心理状态，学会合作，还有利于学生步入社会的发展。在开展游戏教学之前，体育教师可事先与学生们进行沟通，找到学生们内心想参与的运动，再因地制宜的开展适宜的游戏教学，起到事半功倍的效果，有效的沟通，也有利于体育课程的展开。

值得体育教师注意的是，开展游戏活动要根据男女生的不同体质合理安排好活动内容，女生身体素质不如男生，应尽量避免做剧烈运动或和男生展开不合理的竞争游戏运动，以免受伤事情出现。安全也是需要时刻记挂在心头，不同运动类型要有距离间隔，运动设施也要经常检查，这些都是需要注意的，体育教师应在这些做好的基础上展开好的教学。

三、情境开展的兴趣主题活动模式

初中生是一个特殊的成长阶段，对一切事物还充满着好奇心和求知欲，对枯燥的事物他们会很快失去耐心，体育教师应牢牢抓住学生们的这一心理状态，结合他们的兴趣爱好和身体素质，设计适宜的情境，引导学生们积极投入进去，可以很好的刺激学生们参与其中并享受带来的乐趣，真正的做到了提高身体素质。例如，在學生们进行长跑运动课堂中，体育教师可以给学生们引入长跑健将的心得体会和长跑经验的情境中，还可以将长跑运动明星的成长历程一起添入其中，满足学生们的好奇心，刺激他们的求胜欲，提高他们的主观能动性，让他们自觉的参与到跑步行列中。针对不同运动，体育教师可以采取不同的情境设定，去培养学生们积极向上的心态，使得每一位学生都能体会到体育运动带来的乐趣。

四、心理引导的体育模式

在体育运动进行的如火如荼的时候，体育教师除了要关注学生们兴趣培养方面，还要多关注学生们的心理层面。初中生的心理还处于没有成熟的阶段，很容易被一些负面话语和周边的事物影响，容易出现烦躁、逆反、不听劝的一些不健康的情绪，这些情绪不仅影响学生的正常体育活动，而且对身体也有一定损害，所以，在体育教学中，体育教师要多开展一些利于团结，利于增强学生友谊的集体活动，及时舒