初中思想品德课导入方法之我见.docx

?

?

初中思想品德课导入方法之我见

?

?

良好的开头是成功的一半。一个引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力吸引到我们的授课过程之中，使学生积极参与教学活动。因此，教师在讲授新课前，要针对学生的心理和生理特点，运用精炼而贴切的语言，结合教材的内容，精心设计好导入的方法，使学生一开始就抓住本堂课的重点，课堂教学必会收到事半功倍的效果。导入有法，导无定法，我针对课堂的导入进行了一些积极的探索和有益的尝试，总结出以下几种常用的导入方法。

一、开门见山法

直接向学生展示本堂课的内容提要，重点难点是什么，以及这堂课要解决和注意的问题。这样使学生一目了然。直接导入的方法可以使课堂的脉络清楚，学生能自始至终围绕着老师的要求去探索学习。新课讲完后，教师及时进行总结，再回头针对目标与学生共同检测是否达到了预期的效果。

二、温故知新法

通过复习上节课的内容导入新课，既能促使学生掌握已学知识，又有利于学生在此基础上去发现问题、探索新知识，使教学内容环环相扣，体系完整。如教学《唱响自信之歌》一课时，教师可根据复习《自信是成功的基石》一课的内容设置问题：自负和自卑二者都是以自我为中心，会使他们远离成功，唯有自信有助于成功。那么我们应该怎样树立和增强自信心？这样就顺理成章的点出了新课要学习的内容。

三、歌曲导入法

歌曲导入是富有感染力的一种艺术手段，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情境教学，通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。根据教学内容，恰当、适时地播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。与此同时，用音乐导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。例如，我们在讲《珍爱生命》这一框题时，可引用《怒放的生命》来导入；歌曲这种文艺作品富有感染力，适当引用，能激起学生的求知欲望，使学生思维处于兴奋状态，从而确保课堂的高效。

四、设疑导入法

疑问是学习的起点，也是学习的动力。以提出问题方法导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生问题，引发思考，这对激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，活跃课堂气氛，很有作用。例如：在“丰富多样的情绪”教学中首先让一位同学表演四种表情——喜、怒、哀、惧，接着提出疑问：人在什么情况下会有这四种表情？这种左右你的力量是什么呢？老师接着点明是情绪，然后又进一步提出疑问：那么什么是情绪呢？由此导入新课学习。由于问题是由学生日常所体验的现象中引发，有启发性，所以能激起学生的学习兴趣，给学生留下悬念，为讲授新课埋下伏笔。

五、视频导入法

采用与教材内容紧密相连的录像为切入口导入，可以使教学内容直观化，激发学生的学习热情。例如我在讲授“一国两制、依法治澳”时，一上课就播放了一九九七年七月一日零时中英香港政权交接仪式的一段实况录像，当同学们看到英国米字旗落下，中华人民共和国五星红旗冉冉升起，历经沧桑的香港回归祖国怀抱这一庄严的场面时，激动、喜悦、神圣之情溢于言表。这时及时导入新课：“香港回归祖国的怀抱遵循哪一项基本方针？它是谁首先提出的？有那些内容？我们将如期恢复对澳门行使主权与之相同吗？”这就很自然地过渡到本课所学的内容。

六、故事导入法

故事是学生成长中的好朋友，能让学生倍感亲切、乐于接受。在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引学生的注意力和兴趣，丰富学生的想象力，同时可使学生通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。在讲授“资本主义剥削的秘密”时，我讲了一个故事，即英国著名作家肖伯纳是一个有名的瘦子。一天，他碰到一个大腹便便的资本家，资本家取笑肖伯纳：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒。”肖伯纳听后反唇相讥：“一见到你，我就找到了世界上闹饥荒的原因。”同学们一听就笑了，课堂上气氛顿时活跃起来，此时我讲道：“从表面上看，这个故事是肖伯纳讥讽资本家的肥胖，而从实质上分析该故事则深刻揭示了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源。那么，资本家是怎样剥削的呢？本节课就将揭示这个秘密”，使学生在欢笑中开始了本课的学习。

七、时政导入法

时政导入是把相关的课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来。通过巧妙地引入，引起学生讨论，这样既增强了初中思想品德课的时效性，拓展了政治课的外延，又激发学生探求新知识的主动性，使学生对问题的认识从感性阶段上升到理性阶段。例如：在上《科学改变生活》时，恰逢“神舟七号”飞行成功，学生们沉浸在喜悦之中，时常谈论着这件鼓舞人心的大事；“嫦娥一号”又一次激起学生的极大热情。授课时抓住学生关注的热情，这样,教师自然地导入正题，激发学生探求知识的欲望，提高学生理解问题的能力。

总之，导入作为课堂教学中的一门艺术，没有固定的模式。无论采用什么方法引入，老师一定要紧紧地抓住学生的好奇心，对