分析小学数学教学中有效问题情境的创设-2.docx

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分析小学数学教学中有效问题情境的创设

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吴振林

【摘要】小学是学生整个数学学习生涯的重要阶段，它是培养学生数学思维、构建学生数学逻辑的启蒙阶段，小学阶段的数学学习会对学生日后的学习产生重要的影响.小学数学教师一直在探索课堂教学方法，推动小学数学教学的发展.而问题情境教学法为教师的课堂教学提供了新思路.本文主要结合实践教学经验，首先分析了在小学数学教学中创设问题情境教学法的作用，接着分析了使用问题情境教学法存在的问题，最后提出了对策.多元化的教学手段能够优化数学课堂有效问题情境的创设，能够促进学生兴趣的提升，提高学生解决问题的能力.

【关键词】小学数学;教学;问题情境;创设

引言

问题情境教学法是指教师通过运用多媒体、语言、教具等创设带有感情色彩的虚拟场景，让学生在虚拟的场景中得到一定的启发并获得相应的知识.问题情境教学法是突破常规教学方式所开创的一种新形式教学方法.

一、在小学数学的教学中创设有效问题情境教学法的作用

1.有利于调动学生的课堂积极性

小学阶段的学生心理发育尚未成熟，他们通常会对新鲜事物产生好奇心，教师传统的教学模式无法调动学生的学习兴趣.在小学数学教学的过程中，教师采用多种方式创设问题情境，能让课堂变得丰富有趣，增加师生之间的交流互动，可以激发学生在课堂上学习数学的兴趣，同时教师也能更好地了解学生的学习情况，从而促进教师的教学发展.

2.有利于帮助学生理解数学知识

教师在教学中使用问题情境教学法，通过丰富的教学方式让学生参与到课题的教学中，学生跟随着教师一起在问题情境中探索问题，这样有利于提高学生对数学知识的理解，提高学生的自主学习能力，促进学生数学思维的发展和数学逻辑的构建.

3.有利于提高教师的教学水平

推动问题情境教学法在课堂中的应用，有利于激发教师不断学习如何合理地推动情境教学法在课堂中的使用，同时教师可以在课堂上直观地感受学生对教学方法的喜好程度以及学生在课堂上的表现，从而推动教师不断地改进教学方法，促进课堂教学的发展，这样既能为学生提供一个有趣的课堂，也能提高教师自身的教学水平.

二、当前小学数学课堂中使用问题情境教学法存在的问题

随着教育改革的不断推进，问题情境教学法在小学数学课堂中得到越来越普遍的运用，但是教师在使用问题情境教学法时仍然存在着一些误区，导致课堂教学效果不佳，以下是小学数学课堂中使用问题情境教学法时经常出现的一些问题。

1.情境创设过于形式化

在新课标的要求下，教师都纷纷涌入课堂教学方法的改革中，问题情境教学法的使用就是一大体现，但是很多教师在运用问题情境教学法的时候只是随波逐流，为了应用而应用，没有根据学生的实际情况和特点，只是把现成的问题情境教学法套用到自己课堂的教学中，这种情境教学法的使用过于形式化，不符合学生的学习情况，导致问题情境教学法在课堂中的使用收效甚微.

2.教师对创设问题情境教学法的使用不够重视

一些教师深受应试教育的影响，他们认为学生的学习成绩是最重要的，使用传统的教学模式对学生进行知识的输送和习题的练习是提高学生成绩最有效的方法，而其他的教学方法不仅占用课堂时间，可能还会让学生把学习重点放在别的地方而导致学生分心.由此看出，教师没有正确认识到在课堂中使用问题情境教学法的作用，教师的重视程度还不够高，这样的思想严重阻碍了问题情境教学法在课堂中的推广使用.

3.教学设备落后

问题情境教学法的使用对课堂教学设备提出了更高的要求，为了让问题情境教学法在课堂中调动学生的兴趣，产生更好的教学效果，教师需要配备多媒体设备以及一些教学工具.有些学校因为教学资金的限制，在班级中没有配备多媒体教学设备，因此不利于问题情境教學法在课堂中推广使用.另外，一些学校虽然配备了多媒体设备，但是由于设备老旧或者教师不会熟练使用而影响了问题情境教学法的应用.

三、小学数学教学中有效问题情境的创设策略

1.创设生活化的问题情境，降低学生的学习难度

小学阶段的学生各方面发展还不够成熟，思维能力处于具体形象阶段，对于许多数学知识，如果教师不能进行系统的讲解，学生很难发现其中的奥秘.小学数学基本覆盖了小学生生活中各方面的数学知识，教师应鼓励学生结合生活中实际存在的现象进行探索，从而使学生的数学思维能够在生活中得到体现，小学数学生活化教学具有很强的现实意义，以生活化问题情境帮助学生降低学习难度，提升学习效率.

比如，教师在组织学生学习“加减混合运算”的相关知识时，就可以通过这一教学手段实施教学.首先，在教学的过程中，教师可以为学生创设这样一个生活情境：某天，小明回到家，刚刚放下书包，妈妈就从厨房走出来，递给他一张清单，让他帮自己买一些东西.小明看了看清单，上面写着：一瓶醋5.8，一袋盐1.2，一盒咖喱17.4.然后妈妈给了他50元钱，让他去超市把这些材料买回来.那么妈妈给的50元