人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 2 Different families Part B教学设计.docx

人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit2DifferentfamiliesPartB教学设计

PartB（Let’stalkAskandanswer）

授课名称

Unit2Differentfamilies

PartB（Let’stalkAskandanswer）

语篇分析

What主题意义主要内容

本课时属于本单元的PartB部分，主要围绕子任务“Howarefamiliesdifferent?”而展开。“Let’stalk”部分通过介绍照片中的家庭成员，而展开简短而生动的对话。涉及询问“这是你的……”“那是你的……”和回答。“Askandanswer”部分则基于前面的对话内容，通过模拟生活场景，进一步巩固本课所学相关知识点，将这些句型采取运用实践的形式，达到灵活掌握的目的。

How文体结构语言特点

教材结合了图片、音频和视频，由对话实践开始，“Let’stalk”以对话的形式呈现，语言简洁明了，句子结构相对简单，配有生动的图片，帮助学生理解对话情境。“Askandanswer”以问答的模板呈现，问题清晰明确，回答具有一定的开放性，引导学生运用所学知识进行思考和回答。

Why语篇意图语篇价值

通过对本课时的学习，帮助学生学习和巩固与家庭成员相关的词汇和句型，如have、big、cousin、brother等词汇，以及“Isthisyour…?”“Isthatyour…?”等句型。提高学生的听、说、读、写能力，尤其是听力理解和口语表达能力。让学生了解不同家庭的构成和特点，感受家庭文化的多样性。引导学生关注家庭，培养学生对家庭成员的关爱和尊重。增强学生的家庭责任感和归属感。

教学目标

1.学生能够准确理解“Let’stalk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型，如have、big、cousin、brother等词汇，以及“Isthis…?”“Isthat…?”等句型。能够听懂对话的内容，获取关键信息，包括家庭成员的关系。（学习理解）

2.学生能够熟练模仿“Let’stalk”中的语音语调，进行准确、流利地对话朗读。能够运用所学的句型和词汇，在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流，如介绍自己的家庭成员、询问他人家庭情况等。（应用实践）

3.学生能够结合自己的实际生活经验，对课文对话进行改编和拓展，创作新的对话。通过以上教学目标的达成，能够提高学生的英语综合运用能力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心，同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。（迁移创新）

教学重点及难点

?教学重点：在语境中正确理解单词have、big、cousin、brother的意思，并正确发音，能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词；学习句型“Isthis…?/Isthat…?”和它们的相应回答“Yes,…/No,…”。

教学难点：能够读懂、读熟课文的主要内容；拿着某人的照片询问“这是你的谁？”，相互进行正确的英语问答交流。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.学生能够准确理解“Let’stalk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型，如have、big、cousin、brother、“Isthis…?”“Isthat…?”等。能够听懂对话的内容，获取关键信息，包括家庭成员的关系。

（学习理解）

1.播放一首与家庭有关的欢快英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。

2.展示一些不同家庭的图片，包括大家庭、小家庭等，引导学生用英语说出图片中能看到的家庭成员，如father、mother、sister等。

3.教师呈现“Let’stalk”的对话文本和相关图片，教师慢速朗读对话，同时用手指着对应的图片和单词，从而帮助学生理解。

4.教师板书和讲解“Let’stalk”对话中的新单词have、big、cousin、brother，和巩固重点句型“Isthis…?”“Isthat…?”，通过实物、动作或简单的例子来解释单词和句型的意思，使学生能够接受新知识。

5.再次播放对话录音，让学生边听边跟读，模仿语音语调，教师注意纠正学生的错误发音。

教师观察学生能否参与

互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。

教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。

教师观察学生能否参与

互动和交流，并根据学生表现的情况给予鼓励。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

2.学生能够熟练