Unit 2 Greetings（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册.docx

Unit2Greetings（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Greetings

2.教学年级和班级：三年级（上册）

3.授课时间：第一周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕闽教版英语三年级上册Unit2Greetings的内容，通过图片、情景对话和互动游戏等形式，教授学生基本的问候语和回应方式。课程旨在帮助学生掌握日常英语交际用语，培养他们的英语听说能力，同时结合课本内容，强化学生对本单元重点词汇和句型的理解与运用。

核心素养目标

本节课聚焦培养学生的英语学科核心素养，通过学习Unit2Greetings，实现以下目标：

1.提升学生的语言能力：使学生掌握基本的问候语和回应方式，能流利地进行日常英语交流。

2.增强文化意识：帮助学生了解不同文化背景下的问候习俗，培养跨文化交际意识。

3.发展思维品质：通过情景对话和互动游戏，激发学生的思维活跃度，提高解决问题的能力。

4.培养学习能力：引导学生运用所学知识进行自主学习，形成有效的学习策略，为后续学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是问候语的表达和回应，包括基础的词汇如“hello”,“goodmorning”,“goodafternoon”和句型如“Howareyou?”及其回答。

-重点句型：-Hello,mynameis.../Im...-Howareyou?-Imfine,thankyou./Notbad./Verywell.

-重读音标和语调的正确使用，确保学生能够自然、流畅地进行问候。

2.教学难点：

-难点词汇的发音，如“morning”和“afternoon”中的双音节重音，以及如何正确区分和模仿。

-句型“Howareyou?”的回答方式多样性，学生可能难以记住并灵活运用不同的回答。

-在真实情景中，学生可能难以将所学问候语与实际情境结合，进行恰当的交际。

-对不同时间段的问候语使用场合的区分，例如“goodmorning”通常用于上午，而“hello”则没有特定时间限制。

-文化理解上的难点，如理解英语国家中问候语不仅仅是一种礼貌，也是日常交流的重要组成部分。

针对以上难点，教师将通过模仿、角色扮演、小组互动等形式，提供大量的实践机会，帮助学生克服困难，确保他们能够熟练掌握本节课的重点内容。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-录音机及播放设备

2.软件资源：

-英语学习软件

-课文配套音频资料

-问候语相关图片及动画

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线课堂管理系统

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学课件

-语音识别软件

5.教学手段：

-情景教学法

-任务型教学法

-互动式学习

-分组合作学习

-角色扮演活动

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用交互式电子白板展示不同场景的问候图片，如早晨、下午和见到朋友时，引导学生观察并思考人们在什么情况下会互相问候。

-提出问题：“Whendowegreeteachother?”和“Howdowegreeteachother?”，激发学生讨论和回答，引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-通过电子教材和配套音频资料，介绍本节课的核心词汇和句型，如“hello”,“goodmorning”,“Howareyou?”等。

-教师示范问候语的正确发音和语调，强调重音位置，让学生跟读模仿。

-分组活动：学生分组练习问候语对话，教师巡回指导，纠正发音错误。

3.巩固练习（10分钟）

-互动式教学课件：设计互动游戏，如“FindtheMatch”和“GreetingSpeedDating”，让学生在游戏中练习和巩固新学的问候语。

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行问候语对话，教师观察并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如“Canyoutellmewhentousegoodmorning?”，要求学生回答并解释原因，检验学生对知识点的理解。

-创新环节：学生设计自己的问候语对话，可以加入自己的名字和情感状态，然后在班上展示。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：讨论不同文化背景下如何问候，例如中式和西式问候的差异。

-学生分享：邀请学生分享他们对问候语的理解和在不同文化中的体验。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的