2.3.1.1 呼吸（呼吸道和肺）（教学教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）.docx

2.3.1.1呼吸（呼吸道和肺）（教学教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本节课的教学内容选自2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）第2.3.1.1节“呼吸（呼吸道和肺）”。本节内容主要介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺，以及它们在人体中的功能。通过学习，学生应掌握呼吸道的组成和功能，了解肺的结构和功能，并能够运用这些知识解释生活中的相关现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习呼吸系统的组成和功能，学生应能够建立正确的生命观念，理解生物学知识在生活中的应用，培养科学思维和科学探究能力，从而提高对生物学科的兴趣和认识。同时，通过小组讨论、实验观察等教学活动，培养学生的合作意识和团队精神，提升科学态度和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.呼吸系统的组成及功能

2.呼吸道和肺的结构与功能的关系

难点：

1.呼吸道和肺的具体结构及其功能的理解

2.呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换机制

解决办法：

1.对于呼吸系统的组成及功能，可以通过直观的图片、模型展示，结合教师讲解，让学生清晰地了解呼吸道和肺的结构与功能。

2.对于呼吸道和肺的结构与功能的关系，可以设计相关的动画或实验，让学生通过观察和操作，深入理解氧气和二氧化碳的交换过程。

3.对于呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换机制，可以引导学生通过思考和讨论，结合实验观察，理解肺泡与血液之间的气体交换原理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示呼吸系统的组成和功能，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备好实验所需的器材，如模型、解剖工具等，并确保其完整性和安全性，为学生提供直观的操作体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的通风良好，以提供舒适的学习环境。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们来学习冀少版七年级生物下册第2.3.1.1节“呼吸（呼吸道和肺）”。呼吸是人体生命活动中必不可少的一部分，你们知道呼吸系统是由哪些部分组成的吗？让我们一起来探索一下。

2.教材分析

我们先来看一下教材，了解本节课的主要内容。教材中提到，呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，是气体进出的通道；肺是气体交换的主要场所。

3.探究呼吸道的作用

我们来讨论一下呼吸道的作用。请同学们分成小组，思考一下呼吸道对吸入的空气有什么作用？等一下我们一起来分享。

（同学们分组讨论，老师巡回指导）

4.呼吸道的作用分享

（各小组分享，老师点评并总结）

5.探究肺的结构和功能

（同学们观察教材，老师提问，同学们回答）

6.实验观察：呼吸过程

现在我们来进行一个实验，观察呼吸过程。请同学们观察实验装置，并描述一下你们观察到的现象。

（同学们观察实验装置，老师引导同学们描述现象）

7.总结呼吸过程

8.课堂小结

今天我们学习了呼吸系统的组成、呼吸道和肺的结构与功能。希望大家能够通过今天的课堂学习，对呼吸系统有一个清晰的认识。

9.作业布置

请同学们课后复习本节课的内容，并完成课后练习题。

10.课堂反馈

最后，请同学们填写课堂反馈表，以便老师了解你们的学习情况，更好地为你们提供帮助。

学生学习效果

1.描述呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺。

2.理解呼吸道对吸入的空气的作用，如清洁、湿润和温暖。

3.掌握肺的结构和功能，知道肺泡是气体交换的主要部位。

4.解释呼吸过程中的氧气和二氧化碳的交换机制。

5.能够观察和描述实验中的呼吸过程现象。

6.能够运用所学知识，解释生活中的相关现象，如运动时的呼吸变化。

7.培养生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在课堂上通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣，提高了他们的参与度。

2.实验教学：我利用实验观察，让学生亲身体验和探究呼吸过程，增强了他们的实践操作能力。

3.生活实例：我结合生活中的实例，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了知识的实用性。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：我在课堂上的时间安排可能不够合理，导致某些环节过于冗长，而有些环节又显得匆忙。

2.学生参与度：虽然我尽力激发学生的参与度，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为他们对内容不感兴趣或者跟不上教