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《沁园春·长沙》
毛
泽
东
知人论世
“江山代有才人出,各领风骚数百年。”20世纪的中国,造就了一位伟大的诗人。他用古典诗词的形式书写着现代革命精神,展现了中国革命的历史风云。他就是一代伟人毛泽东。今天,就让我们追随伟人的足迹,走进《沁园春长沙》。
毛泽东(1893―1976),字润之,湖南湘潭人,伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
本词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲,写下了这首词。
毛泽东
题解
词,词是诗的别体,唐代兴起,到了宋代,进入了全盛时期。
最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐谱叫做“词调”,各种词调的名称便是“词牌”。有的作家在词牌下另标题目。
词可以分上下两段,叫做“片”或者“阕”。
沁园春(qìn)
橘子洲头(jú)百舸(gě)
鱼翔浅底(xiáng)怅寥廓(chàngliáokuò)峥嵘(zhēng
róng)挥斥方遒(qiú)
曾记否(céng)浪遏飞舟(è)
诵读课文
独立/寒秋,
湘江/北去,
橘子洲头。
看//万山/红遍,
层林/尽染;
漫江/碧透,
百舸/争流。
鹰击/长空,
鱼翔/浅底,
万类霜天//竞自由。
怅//寥廓,
问//苍茫大地,
谁主/沉浮?
携来/百侣曾游。
忆//往昔/峥嵘岁月/稠。
恰//同学少年,
风华/正茂;
书生/意气,
挥斥/方遒。
指点/江山,
激扬/文字,
粪土/当年//万户侯。
曾//记否,
到//中流击水,
浪遏/飞舟?
诗中有画
画中有诗
整体感知
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
寒秋(时节),(我)独立橘子洲头,(望)湘江北去。
点明了时间、人物、地点和特定的环境。
为全诗奠定了壮阔的感情基调
——“看”······万类霜天竞自由
——“忆”······粪土当年万户侯
请同学们找出本词上下片的引领词?
上片
下片
这首词的上下片,分别写了什么?
它们之间有什么联系?
上片写景,描绘了湘江多彩的秋色(湘江秋景图);下片抒情,抒发了词人昂扬向上的青春激情,表达了他雄视天下的凌云壮志(少年才情图)。
上片借景抒情,提出“谁主沉浮”这一问题,下片则通过回忆往昔艺术性的回答了“谁主沉浮”这个问题。
万山、层林、漫江、百舸、长空、浅底
崇山叠嶂,山势起伏,深而广阔
红遍、尽染、碧透
色彩绚丽
争、击、翔
强健自由、生机勃勃
阅读“看”字所领起的诗句,谈谈词人笔下的秋天具有怎样的特点?
如果用诗中的一个字概括“秋”,应该是哪个字?
秋的整体特点是什么?
“竞”字。
体现出秋天的生机勃勃和强健有力的特点
湘江秋景图
01
02
03
04
山上:万山红遍
层林尽染(远眺)
天空:鹰击长空
(仰视)
江中:漫江碧透
百舸争流(近观)
水底:鱼翔浅底
(俯察)
静景
动景
万类霜天竞自由
远近结合,动静相宜
怅寥廓,
问苍茫大地,
谁主沉浮?
一个“怅”,写出诗人思绪万千,百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来,进入了理性的思考,提出谁是大地主宰的问题:革命领导权问题。
作用:内容上,这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志;结构上,承上启下的过渡作用。
“携来百侣曾游,忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用?
上片是旧地重游,下片自然是“游”字引起,由眼前看到的景色,自然而然想到以前与“同学”一起来游的情景,于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。承上启下,过渡自然,衔接巧妙。
和作者一起经历过峥嵘岁月中的“百侣”具有什么特点?
表明了作者怎样的感情?
“恰”、“正”,写出他们的年华之美;
“茂”、“遒”,写出他们的才情之美。
词人借对“同学少年”的回忆,流露出对往事的无限怀念,表现了他和革命战友们以天下为己任,蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。
曾记否,
到中流击水,浪遏飞舟?
“击”与“遏”二字充满力度,这种力量不仅是身体的,还是精神上的。
诗词从自然万物引出谁主沉浮的问题,表达了以天下为己任的博大胸怀,以及对国家命运的关切。
“曾记否”既是设问,又是回答。整首诗以设问结尾,实际上是对“谁主沉浮?”的巧妙回答。
课堂小结
西风烈,长空雁叫霜晨月。
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