小组合作学习模式在初中数学教学中的应用李伍萍.docx

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小组合作学习模式在初中数学教学中的应用李伍萍

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摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对当前的教学提出了很多要求。再此背景下，不管是教学方式还是教学理念，都在进行前所未有的转变和创新。合作学习方式尽管在以前就已经提出并应用，但是受到传统应试教育方式的影响，导致合作学习的效率不高，没有发挥其效果。初中数学作为重要的基础性学科，承担着培养学生逻辑思维和数学能力的重要责任，在新时期背景下，将合作学习模式充分应用到初中数学教学课堂中，是非常必要的。因此，本篇文章主要针对初中数学课堂教学中合作学习的分析与思考进行相应的探究的，以期通过实施正确的合作学习方式，不断优化初中数学教学，增强学生的合作能力。

关键词：初中数学；合作学习；教学思考

在新时期背景下，力求通过有效的教学方式引导学生，增强学生的综合素养和综合能力，培养学生的合作学习能力，满足新时期社会对人才的需求，也满足学生在新时期背景下学习和成长的需要。所以，在初中数学合作学习中开展小组合作学习是非常重要的。

一、将合作教学应用在初中数学教学中的意义

（一）有利于学生发展

在初中数学教学中采用合作教学方法，为学生创建一个互动交流、自我探索的学习平台，更加有利于培养学生自主探究能力。通过创建这种学习平台，不仅能充分体现学生在课堂上的主体地位，而且还能了解学生的实际情况，根据学生的个性化差异，设计合理的教学方案，这对不断挖掘学生的潜在能力具有一定的帮助。

（二）有利于培养出与现代化相适应的人才

在传统的教学模式下，教师只注重学生的学习成绩，而忽视了学生合作意识的培养。为了提高学生的团队合作精神，在初中数学教学中，通过采用合作教学方法，可以使学生之间通过相互讨论来解决数学问题，同时还能增强学生的团队意识[1]。

（三）有利于进一步实现课程改革的发展

小组合作学习是新课程改革背景下重点创新的一种教学方式，是新课程改革有效性的重要体现，同时也是促进教学发展的重要举措。因此，在实际教学过程中充分开展小组合作学习能够进一步实现课程改革的发展。

二、当前初中教学中初中合作教学存在的问题

尽管小组合作学习是新课程改革背景下重点推出的和推广的一种教学方式，但是由于受到传统应试教育的严重影响，导致当前的小组合作教学的开展并没有那么顺利，在实施的过程中存在着一些问题，在很大程度上限制了小组合作学习的有效开展，也限制了初中数学教学的有效发展。

（一）缺乏活跃的合作学习氛围

合作学习是一个团体活动，旨在通过合作教学调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，将班级中学生的能动性充分调动起来，促进教学课堂形成一种活跃的氛围[2]。但是，就目前来说，很多教师在开展合作教学的时候显得机械化，生搬硬套地将学生氛围几个小组进行教学，误认为这就是小组合作教学。殊不知，这种教学方式缺乏探究的新教学元素，和传统的课堂并无差别。

（二）合作趋于表象化

合作学习的本职主要是通过学生之间的相互沟通、理解和共同的努力，完成相应的学习目标，从而达到学习效果。但是，就目前来说，当前的合作学习还远远达不到这个要求。很多教师在实施和合作学习的时候都没有把握好合作的本质，意味只要学生扎堆学习，就是合作学习。导致了很多学生表面上是在一起学习，其实并没有形成一致的意见和具备共同目标，而是各有各的小心思。这样的合作方式导致学生的合作学习不能够很地促进学生学习的发展。

三、初中数学教学中实施有效小组合作教学的措施探究

在明确问题之后，相关教学工作者就需要在实际教学过程中不断优化教学方式，创新教学理念，立足于新课程理念，在此技术上实施有效的小组合作教学。

（一）科学分组，合理学习

实施科学分组是实施小组合作合理学习的重要前提和基础。相关教学工作者应该明确当前小组合作中合作学习处于形式化的状态，在开展合作学习的过程中，应该做到合理、科学地分组，让小组中的每一个成员都能够积极地参与到合作学习中，都能够相互促进、相互影响，从而不断优化小组合作学习状态。实施科学分组应该遵循“同组异质、组别同质”的特点，并以此为依据，实施合作学习[3]。同时，教师要严格根据学生的学习兴趣、特点进行分组，这样的分组能够让学生在进行分组学习的时候相互督促和提醒，从而达到有效学习的目的。

（二）开展合作教学增强教学趣味性，让学生快乐学习

在初中数学教学中，教师可以将学生分成几个小组，针对一个数学问题进行探究讨论，最终得出结论。在此过程中，不仅能提高学生的交际能力，还能增强学生的团队精神，这对学生今后的发展也有一定的帮助。小组合作学习强调学生参与的全体性，这将学生紧紧的捆在一起，可以说一荣俱荣、一损俱损。所以，在完成教师安排任务的过程中，学习成绩好的学生将会帮助那些学习成绩差的学生，最终共同完成任务。这对差生来说，可以增强自信心，并感受到成功的喜悦。这样就会让他们