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生活化背景下的小学语文写作教学探究

摘要：中文是我们的母语，中文充斥着我们的整个生活。小学语文学习是提升我们中文水平的关键所在，在九年义务的教学过程中，语文的地位一直是不可撼动的。写作是我们语文学习水平的一种体现方式，小学正式培养学生写作能力的关键时期，由于小学生的特点时生性好动，掌握的知识还是比较少的，这也就对我们的语文写作起到了一些不好的影响。本文我们将围绕“生活化背景下的小学语文写作教学”进行深入的分析和研究。

关键词：生活化背景下；小学语文；写作教学；探究

小学生的知识储备是有限的，他们没有太多的经历和知识来支撑他们的写作水平。所以想要加强小学生的写作水平，我们在结合他们自身特点行情况下，要帮助他们在生活中关注一些和写作有关的事情，让他们从小就明白知识源于生活，也要回归于生活。通过从生活中寻找素材的方式，帮助小学生建立写作的思路，给小学生提供写作的素材，让学生能够更加直观的感受到语文和我们的生活息息相关，从而对语文的学习更加有信心，更加愿意积极主动的加入到语文学习当中。传统的教学模式已经不能满足当下的教学任务了，这也要求我们老师要对自己的教学方法进行及时的调整，通过给学生创设情境的方式，提高学生的想象力，想象力对学生的写作也是有帮助的，老师帮助学生在结合生活的基础上，丰富学生的想象力，从而提高学生的写作水平。

一、将小学语文写作和生活相结合的重要性

生活对小学语文写作的影响还是不可估量的。它能够让学生明白我们所学习的语文和我们的生活关联的这么紧密，从而也就增加了学生对语文学习的兴致。小学生的人生观价值观还都没有形成，我们要重视对小学生的引导，帮助他们确立正确的人生观价值观。通过我们教学和生活相结合，我们不仅能帮助学生提升自己的语文写作能力，对我们学生以后的成长也有很深远的意义。把我们不容易理解的语文知识，换化成我们生活中学生了解的东西，从而帮助学生更加深入的理解我们的课堂内容，从而树立学生学习语文的自信心，让我们的课堂氛围更加的轻松愉悦。比如，老师可以通过让学生在课堂上描述自己生活中有趣的事情，让学生在生活当中多多留心，养成一个善于观察的好习惯。通过多种教学方法，结合我们的实际生活，帮助学生提高写作能力，从而提升语文的整体水平。

二、小学语文写作教学的现状

作文没有感情流露

小学生的语文写作能力还是有待提高的。现在的小学生大部分是为了完成老师布置的作业，写作内容没有什么新意，写作就是记流水账的形式，没有真正的结合情感进行写作，写作的内容也比较单一，比如“就是今天我怎样怎样，中午我干什么了”等等。有时候老师在对学生进行布置作业的时候，会尽量的贴近我们的生活，但是由于没有注意到生活当中的细节，也就对老师布置的作业不能做到身临其境了，这也是致使小学生写作内容没有感情的原因之一了。

现在我们的生活虽然越来越好了，但是小学生也失去了很多的生活乐趣。很多小学生都没有见过真正的鸡鸭鹅等小动物，从小生活在城市里，见识了很多的高楼林立，但是对自然的亲近太少了，使得学生缺少写作元素。小学生的很多作文都是围绕动物或者自然进行写作的，小学生自己都没有见识过这些东西，有怎么能够有感情的进行写作呢。这也是当下我们的小学语文写作面临的问题之一，也是当下我们要尽力弥补的问题。

学生对写作的积极性不高

小学生的自身特点就是活泼爱动，对什么事情都没有很久的专注力，对一些事情又有很大的好奇心，专注力不足，好奇心很大是我们小学生的特点。我们的写作要学生现经过用心的构思，然后进行静静的写作，这个过程比较漫长，很多学生都会耐不住性子。他们觉得写作费时费力，而且内容没有什么新意，自然就对写作提不起兴致了，这也就使得学生对写作的积极性不高。有时候我们的小学语文老师会对我们的小学生写作模式进行教习，这其实也有一些负面影响的，学生对写作养成了一种习惯性的模式，使得我们的写作内容不够创新。

比如，老师给学生布置的写作题目是“我的理想”很多学生都是不假思索的写作的，没有从内心深处考虑过自己长大了想要做什么。很多学生都是看别人的理想是什么，自己就跟着写什么了。这样也使得每个人的写作内容都很相似，文章自然也就千篇一律了。理想是一个很抽象的词，老师要引导学生进行思考，然后让学生知道，理想是要通过自己不断的努力才能实现的，帮助学生从小树立自己的理想，也给学生树立了一个奋斗的目标，从而也就会更加积极主动的加入到学习当中了。小学是学生树立人生观价值观的关键时期，我们老师和家长要耐心的对学生进行科学的指导，确保学生能够身心健康的发展。

老师的教学方式太过传统

在小学语文的上课过程中，很多小学语文老师的上课方法还是使用的是传统的教学方法。传统的教学方法注重的是学生的语文成绩，老师的教学方法也大部分都是“填鸭式”教学，并没有结合小学生的自身特点，只是以提高学生的语文成绩为目的进行上课的。老