7.3 珠江三角洲区域的外向型经济（教学设计）-2023-2024学年八年级地理下册同步教学教学设计（湘教版）.docx

7.3珠江三角洲区域的外向型经济（教学设计）-2023-2024学年八年级地理下册同步教学教学设计（湘教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘教版八年级地理下册第七章第三节“珠江三角洲区域的外向型经济”。教学内容涉及我国对外开放格局、珠江三角洲的地理位置、工业发展及其外向型经济的形成条件、特点与影响。此内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习我国地理位置及地形地貌，对我国的地理环境有了基本了解；同时，在前期课程中，学生对工业发展、交通运输以及对外开放政策有初步认识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识点综合运用，深入了解和分析珠江三角洲区域外向型经济的发展状况，增强学生的地理知识应用能力。

核心素养目标

1.地理实践能力：运用地图、数据和实地观察等方法，分析珠江三角洲的地理位置、工业布局及其外向型经济的特点。

2.综合思维：整合地理、经济、政策等多学科知识，理解区域经济发展与国家对外开放战略之间的关系。

3.人地协调观：认识到经济发展与环境保护的相互依存关系，探讨可持续发展的路径。

4.区域认知：把握珠江三角洲区域特色，形成对区域差异性的认识，增强地域观念。

5.全球视野：了解珠江三角洲在全球经济中的地位，培养国际视野和跨文化交流意识。

学习者分析

1.学生已掌握了我国地理基本知识，了解工业发展、对外开放政策等概念。在前期课程中，学生对珠江三角洲的地理位置、地形地貌及经济发展有初步认识。

2.学生对地理学科具有一定的学习兴趣，特别是对实际案例分析和实地考察感兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的地图阅读、数据分析和综合思考能力。在学习风格上，学生偏向于合作学习和实践探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对珠江三角洲外向型经济的深入理解，尤其是如何将其与国家发展战略相结合；在分析区域经济问题时，可能会对数据解读和实地考察方法感到困惑；此外，对经济发展与环境保护之间的平衡问题，学生可能难以形成深刻的认识和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-地理学科专用教室

-多媒体教学设备

-实物模型：珠江三角洲地形、工业分布模型

-地图：中国地图、珠江三角洲区域地图

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-经济数据统计分析软件

-珠江三角洲经济发展PPT课件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-在线学习平台（用于发布预习资料、拓展阅读等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-珠江三角洲经济发展视频资料

-相关政策文件电子版

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-案例分析

-实地考察（条件允许的情况下）

-互动讨论

-反馈评价机制

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对珠江三角洲区域外向型经济的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是外向型经济吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示珠江三角洲地区的图片和视频片段，让学生初步感受其经济发展活力。

简短介绍外向型经济的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.外向型经济基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解外向型经济的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解外向型经济的定义，包括其主要组成因素和特点。

详细介绍珠江三角洲发展外向型经济的条件、优势和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解外向型经济在珠江三角洲的实际应用和作用。

3.外向型经济案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解珠江三角洲外向型经济的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的珠江三角洲外向型经济案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、发展过程、特点和意义，让学生全面了解外向型经济的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用外向型经济知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论珠江三角洲外向型经济的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与珠江三角洲外向型经济相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对珠江三角洲外向型经济的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改